儿童语言的发展是在其出生后所处的语言环境中慢慢开始的，在这个过程中儿童受到母语环境的语言熏陶，对于语言产生了一种基本的认知和浅显的认识，同时也在这个阶段他们熟悉了基础的字音。语言的发育从来就不是突然开始，而是儿童在母语环境中逐渐熟悉，而后推动语言的发展和进步，最重要的一点就是孩子对于说话发声的渴望和兴趣，这才是促使语言进步的真正动力。
大部分儿童语言发展的初期可以分成两部分来看，前半部分是儿童三岁之前，后半部分是儿童三岁之后，这两个截然不同的语言发展阶段其实就证明了儿童语言发展在阶段性上的特点。三岁之前的儿童说话发声时存在着快慢不一的进度，有的孩子可能快一点，有的孩子可能慢一点，而到了三岁之后，语言的发展已经逐渐形成自我系统性的东西，如果孩子说话还是晚于同龄孩子，那就要注意是不是出现语言问题。
三岁前后界定的不同，根源在于儿童语言发展的阶段性特点和儿童语言的系统性表现，这二者存在的基础就是儿童语言发展到某一阶段的标志和分界点。比如三岁之前的儿童多是使用短句和某些日常词汇来进行表达，他们很少使用具备完整语法结构的句子进行表达，但是这种情况到了三岁之后就不同了。
因此，要想界定孩子是不是说话晚一般也是在三岁之后才能通过观察确定，因为在三岁之前儿童语言表现是不一样的，语言发展的速度在不同儿童身上也是不同的。这种不同，就是因为儿童语言发育在不同的时间段会存在着该时间段的语言特点，比如三岁之前孩子用短句，三岁之后孩子更多使用语法结构来进行长句子的表达。
而最重要的一点，就是在于孩子说话晚是哪方面晚。有的孩子可能是词汇量略微匮乏一些，因此交谈的时候显得比同龄孩子差一些，但这不算是说话晚。真正的说话晚应该是在儿童语言发展应该有的年纪没有展现出儿童该有的口语水平，到了三四岁孩子还不能用完整的语法结构进行长句子的输出是不合适的。
儿童语言发展避免哪些事导致孩子说话晚？
1.父母避免替孩子做事
在儿童成长的过程中，父母想把最好的东西给孩子的做法没问题，但是如何给孩子是一个讲究的问题。比如有的孩子想要吃水果，孩子刚一伸手，指了一下水果还没说什么，父母就连忙给到孩子手里。乍一看这好像是满足了孩子的需求，但实际上这是截断了孩子语言表达的过程，说的过程被做代替了，那孩子的语言表达如何训练？
2.孩子表达要具备顺序
儿童在语言发展的过程中所能接收到的信息其实是零碎的，他们需要将这些信息整合起来才能形成自己的逻辑顺序。在生活中，父母照顾孩子的时候往往省略了培养孩子语言发展的循序，只是将步骤教给了孩子，比如孩子想要吃东西就只会表达吃，水果，吃这样的逻辑顺序，父母不应该直接给孩子，更应该多问问孩子，这样让孩子形成自己的语言顺序。
孩子说话比较迟原因有很多，具体的语言表现还是要父母多多观察孩子来表现，儿童语言的初期发育往往是一个比较脆弱的过程，父母的及时发现是非常有必要的。
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