怎么锻炼少儿英语学习语境呢

在孩子学习英语的过程中，为什么要大家一起呢。其实，线下课堂培训呢，是为了烘托氛围。氛围的带动力，能够在一起看老师，更可以看其他小朋友。和其他小朋友一起学习，能够互相帮忙和参考。在相互帮助的时候，能够锻炼团结和睦的沟通能力；在参考的时候，能够取长补短，查漏补缺。实践的沟通能力强，在面对问题的时候，就有自信。小朋友在一起玩，有时候，比在和家长一起玩的开心。从小培养孩子，文明礼仪，沟通互动，相互帮忙。将来，会更能赢得大家的赞美，获得大家的帮忙。学习英语呢，是要能够大家能听得懂；老师在互动中，能够给予指点和启发。

怎么样才能学好英语呢，其实呢，就是在阅读的时候，有语境就可以了。只有在实践中，才能有情景；在表达中，思维结合情景，语言就是实践的发音和符号。通过语言交流，就是能够在实践中，了解对方。小朋友在一起的时候，当看到其他人在做，也会一起做。听说读写呢，跟着一个老师模仿，思维中的印象就是单一的。记忆比较清晰，当大家一起的时候，就可以完善这个情景，让实践更准确到位。

学习英语呢，有时候，会出现什么情况呢。课堂上，已经掌握了，也理解了。为什么到了课后，复习的时候，还是记不住。还是要重新去找方法，重复学习的过程呢。当第二天老师提问的时候，还是不知道。在学习的时候，模仿和练习发音和动作。面对课本的时候，也是在想着动作和发音。课本上的单词或句子呢，就和发音和动作练习在一起。单词和发音是独立的，没什么关联的。所以，要单独去记忆方法。如果没有关联，就是零碎的。当英语的单词和发音是零碎的时候，要另外的精力去记忆方法。所以，当老师提问单词的时候，不经常练习，就容易忘记。那就是说，把单词和方法，当成了外在的了。其实呢，方法是在事上，是在思维中，实践出来的。词义的理解呢，是基于英语环境，在事上练方法，事情完成了，方法也就掌握了，能够收获对单词的体验。在家庭环境中，可以分享的是思维中的情景。跟家长沟通，也是基于事，去完成事，都是练习思维。

幼少儿英语，在课堂上的互动，活泼表现。都是为了认知单词，只有通过表现，上升到了体会和经验。比如，通过阅读呢，在实践中，有新的认识。如果只跟着老师，忙活半天；到家长问的时候，就忘记了。基于环境，才会行为和表达。当面对课本的时候，环境在哪里呢，在文字中。但文字本身是没有环境的，要通过思考，才能追溯到实践中的环境。启蒙英语的课本，很多是带有图片或视频的。图片或视频，是为了辅助于文字的。有时候，家长会觉得，孩子在启蒙英语中，没学到什么。但是，当孩子进入了学科阶段，就会感觉轻松多了。为什么呢，当理解英语的时候，总是会从自身体会出发，去看待英语。

比如听到“good morning”，怎么去理解呢。如果只在字面上理解，就是“早上好”。如果学的时候，就是在情景中练习，那这句英语，就带有场景。当孩子在表达时候，也不会感到紧张。明白场景条件到了，单词就自然可以使用了。英语情景呢，就是英语思维。听到的发音，看到的单词，触碰到了思维，就进入了情景。思维中有情景，就可以在结合情景，去表现出来了。

在课堂上，英语学习也是这样的。结合了老师营造的情景，才可以模仿和表达。情景呢，就是行为和表达的根本了。只有不断地浇灌和完善根本，行为和表达，才会更到位。学习英语呢，就是在了解知识，从而在事上锻炼技能。掌握了技能，就可以阅读英语，从而了解更多的事，理解更多的知识。跟着老师练，在课后复习，是在传递情景。因为情景中有方法，使用方法。只有亲手去写，才知道单词拼写感觉。只有亲自沟通，才会了解口语的语感。

可见，在学习中，就是为了让孩子找到对英语的感觉。感觉是来源于对环境的体会，那英语单词，在听说读写的时候，就是展示了情景或语境。就像植树的时候，在忙碌的时候，才能看到种树的情景。在情景中，看到或听到步骤；在参与情景中，学习，将情景转移进入思维，从而可以根据环境，应用知识，表现自我。如果在分享的时候，只想到是步骤和方法；是没有感觉的。如果已经很熟练了，就像走路，可以边走，边欣赏路边的风景了。学习英语呢，在于锻炼语境。