家长问孩子在英语课堂上学了什么，其实是在问学了哪些知识点。通过提问，让孩子学会回忆和思考，思考中去表达。这也是锻炼孩子思考和表达能力。需要朝什么方向思考，家长可以辅导；但具体方法，是需要孩子去掌握的。而孩子经常问的是过程，这是因为在过程中有了思考，有了疑问，在探求结果。这个过程，也是在培养思考力，家长要认真对待，因为思考的结果，会根据家长的引导，而有所不同。家长希望孩子在学科中，能够有效思考，回答准确。在日常的生活中，就要培养孩子合理有效思考的习惯。如何全面，正确地了解事物，正是孩子和家长的互动中，所应该掌握的。而在学科中，何尝不是在考察这些呢？至于知识上的递增，那也是建立正确的方法基础上。而方法是靠思维去实践的，所以有效思考，是在具体事物中，不断完善思维；在沟通中引导，在互动中启发。从而能够正确面对问题。
在了解具体事物的同时，是在增加对事物的认知，也是在锻炼了解事物的能力。所以事物是离不开了解的，了解也是离不开事物的。离开了事物的了解，是空想；离开了了解的事物，就是不了解。在少儿英语学习中，掌握单词，是增加对单词的认知，也是在锻炼单词的听说读写。对单词的认知，就要多去了解它；怎么了解它呢？在语境环境中表达语言，在事物环境中，去了解事情。在环境中，才能对语言有深刻的理解。比如少儿英语阅读，如果对句子中的单词，不能掌握语境，就是读了，也思考不到内容。句子表达的目标，就是在情景中求。句子只是为了情景的外在表现，了解句子，就是通过句子，读懂其中的语境。孩子对单词不理解，就是对事物不理解。不能使用单词，其实就是不能在实践事物，这就需要锻炼实践能力。
怎么锻炼英语实践能力呢？在课堂上，参与老师教学活动，还没参与的做对比，看起来都在听课和学习。其实效果，是明显不同的。参与的，能够在角色中，找出自己应该表达的，而且结合了语境，对内容会记忆清晰。这就在无形中，完成了语境中的沟通。只听过，看过的，只是通过思维去记忆。记忆，只是表象的事物；没有参与事物的活动，就不能对事物有深刻的体会，在学习中要找到自己，才是学习到了。如果学习了英语，一直在思考语言，忘记了自己应该怎么去表达，如何在情景中沟通，怎么去使用呢？英语阅读理解中，结果大部分都不在文章中，而是在语境中；结合实践去思考，才能得到对语境的总结和掌握。如果思维中没有实践，只是思考什么呢，就像看到一个单词；没有对单词所代表事物有深刻的体会，就往往会忽然而过。
在少儿英语中，语言都是为了给语境说明和解释。课堂上，英语环境中，老师表达的，都是为了解释词汇或句子。在语言环境中，掌握语言；希望能够借助于语言，来掌握语境。从而能够在学习中，对事物有更深刻的了解。在学习中，也会有所收获。可以看一下英语课本，单词或句子都是结合图片或音视频。在学习的时候，也要有足够的形象，去作为实践基础。比如对一个单词的理解，是源于教学过程中的印象。而教学过程中，哪个阶段，印象深刻呢？应该是孩子参与互动，沟通，实践的事物。在英语启蒙学习阶段，孩子爱动，喜欢思考，这正能锻炼孩子的认知能力。付诸于学习上，对知识的掌握，就会有足够的实践思维基础，怎么能不丰富生动呢。
