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1,教师可以把教学内容进行情境教学
高中英语的课堂进行情境化教学的时候，老师可以熟练把握情境化 的教学内容，教学设置不能脱离教学目标，在课堂导入的时候，老师可以 运用一个英语歌曲把学生吸引到课堂中，老师运用歌曲给学生设置问题， 同步引出指导性意见。比如我们在讲到“English around the world”的时 候，教师可以让学生通读课文，针对课文进行提问，然后让学生总结课文 大意。高效地引导学生思考课堂问题，这样才可以最大程度激发起学生的 学习英语的兴趣。运用问题进行教学，落实情境教学方法并且广泛运用到 课堂教学中，效果是非常好的。除此之外，老师还能够把教学内容巧设情 境互相对话，随之可以很好地提升学生的英语口语能力。比如我们在讲到 “Friendship”的时候老师可以引用 Auld Lang Syne 这首歌曲，老师首先可 以让学生 talk about your friend during your Junior Middle School. let Ss say so me words about friendship，such as honest, friendly, brave, humorous, funny. 回答完这些问题可以让学生在班内与现在的好朋友进行课文对话内容的练 习。运用问题 ， 巧设情境，引导学生深入学习
2 教师采用多媒体丰富学生的英语课堂
多媒体技术可以通过直观的方法把抽象概念描述展示出来，利用卡 片、动画等把教学内容转化为学生容易接纳的方式。课堂进行中，老师还 应该正确指引，让学生的思考内容和教学内容一样，运用正确的想象力 补充抽象教学的不足。例如，以 Sports 这一主题为例，老师在授课之前可 以把在操场做运动的准备工作，和一些运动的真实情境制作成 PPT 课件， 予以学生帮忙，让学生在视角和听角的强化中加深理解文章的具体内容， 还可以把语言运用到正确场合，教学效果非常高效。老师在运用多媒体进 行上课时，不但可以激发学生学习英语的兴趣，还可以了解学生对关联知 识点的理解程度。比如英语角色扮演，老师首先播放有关视频动画，接着 把学生分组，让每组成员自行决定自己要扮演的角色，充分准备，熟练记 忆台词，接着运用视频动画进行英语角色扮演，加强学生的英语口语能力。
3 教师巧设贴近学生日产生活的情境，加深学生理解运用
英语的学习和运用应该贴日常生活，大多数英语的教材内容都是从 生活出发，不断加深理解。所以，高中英语课堂的教学中，老师可以运用 日常生活巧设教学情境，让学生可以感同身受，把课堂上学会的英语重点 知识运用到日常生活中，以便实现高效学习。起初，老师可以运用口语配 音的方法把学生引入到教学情境中，学生可以在配音练习中加强口语表达， 还可以复习课堂中的内容。比如我们在讲到“Healthy eating”的时候如果 单方面的从课本出发，学生会感觉到大部分单词晦涩难懂，很难理解掌握， 我们可以把这些单词和实际生活练习起来，运用食物加强练习，让学生模 仿课文的语音语调进行练习，这样掌握起来的话会相对容易一些。
4 教师利用集体的力量进行情境教学
情境教学法是有相当的难度的，所以高中英语老师的教学推进也会 有相当的难度。情境教学也不是千篇一律的，所以，老师可以寻找合作， 充分利用集体的力量，不应该故步自封。那么高中英语的教授中，如果老 师只运用自己的能力是很难实现情境教学的。老师可以运用现成的教学组 的力量，通过小组探讨，运用集体的力量共同给情境教学提出方法，最后 推选出最佳方法。除此之外，学校应该运用积极的方式方法，比如固定时 间组织本校老师和兄弟学校的老师互相学习，观摩公开课等等为我们的情 境教学创建吸收更多好方法。比如我们在讲到“Festivals around the world” 教师如果只从书面进行讲解就会让学生感到各国节日繁多，很难掌握，老 师可以和国际学校的外教老师进行交流，让他们亲身示范，讲解他们国家 的各种节日，因为外教有来自不同的国家，所以我们的讲解环节也会丰富 多彩，通过这样的方式可以让学生了解中国节日和外国节日的区别。
5 结语
英语老师在日常教学中需要不断取长补短，培养学生不断自主学习 英语的学习习惯。还应该巧妙使用情境教学，逐步提升情境教学的内容和 方法，可以更高效地激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语思维，可 以有助于提高教师的英语教学效率。在高中英语教学中，老师需要结合教 学内容，深挖多样的教学资源，创设新奇的教学情境，使英语学习获得更 大的突破。
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