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回答这个问题，首先要弄清楚，孩子为什么害怕写作文。
第一，没有感受可写，体验和积累是空白的。比如，写一个科学实验 ，从来都没做过科学实验，当然是写不出具体而丰富的东西。然后，平时没有养成留心观察周围事物的习惯，所以对身边的人和事熟视无睹，自然积累的作文材料就缺乏，所谓“巧妇难为无米之炊”。
第二，语文基础差，词汇贫乏，语言表达不准确。有的学生想写，但由于不知道该用什么词汇来表达，写来写去都是一些口语化的句子，显得比较苍白。
第三，作文训练时间太少，训练质量不高。小学阶段，学校里面真正的作文训练每学期只安排七八次，每两周才有一次训练机会。有的教师认为作文反正都难，往往费力多效果差，干脆就任其自然吧，花在作文教学上的精力并不多。
但其实，最根本的是，我们没有让孩子真正明白，他的写作应该是表达的是他自己的想法，而不是为了迎合学校，迎合家长。所以，才会不知道该怎么写，你们才会满意。而这一点，我们家长往往在引导的时候，会犯的错误。会对孩子，哎呀，你这样形容不对，你这样写不好。逐渐，消磨了孩子对表达的热情。
简单说，就是我们剥夺了孩子说话的权利，孩子用自己眼睛看到的东西，和我们看的东西是不一致的。
我最喜欢的一本书《小王子》中有这样一段话：如果你对大人们说：“我看到一幢用玫瑰色的砖盖成的漂亮的房子，它的窗户上有天竺葵，屋顶上还有鸽子……”他们怎么也想象不出这种房子有多么好。必须对他们说：“我看见了一幢标价十万法郎的房子。”那么他们就惊叫道：“多么漂亮的房子啊！”每次看到段话，我都感触颇多。
所以，知道了孩子害怕写作的原因后，
我们就可以很好的进行改变了。
第一，鼓励孩子自己的表达，我们做好引导和丰富。孩子真的写不出来，就让孩子先说，因为大多孩子的语言表达是非常丰富的。说出来了，录音下来，然后转成文字给孩子看。再进行一些语句的调整和梳理。
第二，平日引导孩子多观察，多说体会。比如，看到一件事，可以和孩子一起讨论，听孩子的想法，回家，大家可以一起记录下来。每周进行家庭写作PK，营造家庭写作好玩的氛围。
第三，阅读习惯培养，以及语文基础知识的积累。阅读是吃进草，写作是挤出奶。为了出奶，我们需要不断的吃草，到处的吃草。从田间到草原，从夏季到冬天，要不停的吃。从田间到草原，从夏季到冬天，要不停地吃。
做好以上三点，孩子对写作一定不排斥了，即使不能写出一篇好作文，但一定不抗拒写作了。
这时候有了内在动力，再讲理念、方法，那才管用。
作文技能，要在孩子的写作热情有效激活后，想表达又不能表达好，技能恰到好处地上去，那才有效。
让孩子有话写，有兴趣写，能坚持写下去，孩子的写作状态和写作能力才能有巨大改变。
当然，现在很多家长根本没时间和精力辅导孩子写作，只好给孩子报培训班。
培训班目前有三种
第一种，就是传统的作文培训班，老师简单粗暴地给孩子几个写作模板，孩子只需要往里面填充一些自己“瞎编乱造”的事例。虽然有的也能写出一些符合要求的作文，但是整个培训班写出来的作文都是一模一样，慢慢地孩子写作的灵性也就被消磨干净了。
第二种，就是线上作文课，先不说，教的怎么样，对于小学阶段的孩子有多大自主性可以投入进去学，效果可想可知。
第三种，就是类似我们一样的实践作文课。
比如，我们泽小童采风作文，就是完全按照小学生的特点，喜欢玩，就设计游戏化教学，让写作技法等知识，在孩子上课时候可以很欢乐并学得进去。
然后，带孩子出去实践，去真正体验。比如改写童话，就让孩子编好剧本，真正的演出一场舞台剧。比如，写人物，就带孩子去采访名人名企业家等。
最后，每日安排阅读闯关训练，基础知识巩固。
这样一期下来，就可以改变孩子对写作的态度，写作开始有了自己的表达，并丰富而具体。作文越来越多A以上，孩子也获得了成就感。
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