在高中语文学习中，文言文学习占据重要的地位和作用，其不仅是学习的重点，还是难点之一，因此，学生们学习起来面临各种各样的问题。
针对这一情况，语文教师有必要引导学生认真学习文言文，了解的文言文词语内涵，掌握经典文言文的翻译技巧，让广大学生在理解的基础上，理解文言文的精髓，从而为学生未来的学习打下基础。
高中语文文言文教学困境
当前，在高中语文文言文教学过程中，大部分学生反映学习困难，主观上并不愿意学习文言文，且文言文课文大部分需要背诵，背诵起来难度较大，无形当中增加学习学习强度增大，压力增大。因此，文言文成为教学的重点和难点。
文言文难度大随着现代社会的快速发展，人们使用的语言也在不断进化。文言文作为古代人们沟通交流和学习的一种语言形式，逐渐被现代社会所改造。语文为一门基础性教育工具，具有一定的指导性，百年大计，教育为先。
在课堂上，大部分语文教师在教学的时候争取做到面面俱到，并将教学的重点放在文言文的翻译上，忽略了挖掘文言文的内在美感，使得部分学生认为学习文言文枯燥乏味。这主要是因为文言文本身的难度较大，与白话文相比较，其还需要翻译，一些实词、虚拟以及通假字和状语从句、宾语从句后置等，与白话文的语法结构不相同，学生极容易出现混淆，在考试的时候出现错误。
教学主次颠倒高中语文教学文言文，切忌主次颠倒。如果语文教师忽略文言文的重点与难点，将很难达到理想的教学效果。事实上，有相当一部分教师在教学文言文过程中将重点放在分析课文内容和文章的写法上，这与白话文的教学相类似，以至于忽视了文言文字词的重要性，导致学生在学习之后仍然不能了解课文的实质内容以及考试的核心。同时，大部分教师未能全面贯彻新课程标准的思想，在教学中仍然使用传统的教学方法，使得学生不知该从何下手学习文言文。
高中文言文教学困境的解决对策
引导学生反复阅读文言文传统高中语文文言文课堂教学方法已经不能适应学生的多元化需求，教师应当多给学生提供文言文阅读的机会，引导学生多次反复阅读文言文，提高文言文语感，从而突出学生在课堂上的主体地位，培养学生养成良好的阅读习惯，转变以往被动学习的状态，提高学习文言文的积极性。
在阅读文言文过程中，教师应当及时纠正错误的发音，使得学生可以正确、流利、有感情地朗读文言文，对于表现较好的学生及时地给予鼓励，培养学生学习和应用文言文的自信心。
做好课前准备在高中语文教材当中，不仅有长篇的文言文，还有短篇幅的文言文，虽然一些文言文篇幅比较短小，其中蕴含着丰富的内涵。因此，教师在上课之前应当做好课前准备，从整体上把握文章的结构，将一些重点实词和虚词标记出来，尤其是自己不理解的字词，从而加深学生对于文化中内容的认知。
教师除了让学生做好课前预习之外，还应当准备好课前教案，重点分析文章中的经典语句。这样学生可能理解起来就更加容易、更加深刻。
结语
要想解决高中语文文言文教学存在的教学困境，教师应当在教学过程中注重文言文的渗透，积极转化教学方式，优化文言文教学过程，引导学生多阅读文言文书籍，提高自主学习能力，丰富学生的文言文视野，初步掌握文言文一词多义的特点，加深对文言文的理解与认知，让学生与文言文文本更加亲近，从而全面提高学生的语文素养，提高学习文言文的积极性，掌握文言文学习的相关能力。
