高考改革在浙江上海试点之后，陆续在各省市启动，虽然有若干省市踩了刹车，但是大方向不会改变——特别是高考改革渗透出来的一些细节，值得在未来几年有孩子上高中的家庭关注。
自从高考改革方案正式颁布以来，有一个说法就“甚嚣尘上”（之所以加了引号，是因为这种说法虽然很有道理，但是为了博取眼球，颇有危言耸听之嫌），那就是“得语文者得高考”“得语文者得天下”，“大语文”概念被提出！
先说这个观点危言耸听的一面：
首先，高考改革，“得语文者得高考”或者“得语文者得天下”，无外乎就是说，语文学好了，考好了，高考分数就上去了，就能考一个好大学！
高考分数由语数外以及6选3六科分数构成，显然“得语文者得高考”这种说法，是建立在其它学科分数有保障的情况下——按照这个逻辑，完全可以搞出“得数学者得高考”“得外语者得天下”来，甚至来个“选好课程组合，名校唾手可得”，这类颇具广告性质的言论，其实不值得一驳。
其次，“得语文者得高考”或者“得语文者得天下”，更多反映的，其实是社会对于语文这样一个母语学科的强烈关注和混乱认识。
君不见，早些年的课程改革，近几年课堂模式，哪一个不是先拿语文开刀？
是因为语文存在的问题最大吗？不是，是因为语文学科内容灵活，可容纳程度高，外在效果明显，内在影响不显！
校长家长随便哪个，不论什么学科，也不论干什么工作，都可以上来对语文学科指手画脚——是因为都对语文学科了解吗？当然也不是，随便扯上几句，反正都是些套话，说了真的是无关痛痒——别的学科不行啊，不懂，说了露怯！
《全日制普通高中语文教学大纲》中说，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文学科的基本特点。
了解否？
语文是交际工具，兼具工具性和人文性——既是人与人交往所必需，亦是“文以载道”，文化传承的人文学科。
所以，在改革之先，有一句给语文学科定罪的话，不知道大家是否还记得：误尽苍生是语文——“误尽苍生是语文”啊，这必须得改，然而若干年过去了，如何？
以上所言，其实是个人对语文教育现状的一点牢骚，现状是：语文是母语学科，承载着文化文明传承的重任，同时又是高考重要学科，价值150分！
就是如此——我们必须清楚地认识到，一个优秀的语文老师，带来的不仅是一个优异的语文成绩，还有许许多多无形的文化和文明传承的教育。
那么，回到这句话，“得语文者”能够“得高考”“得天下”吗？可以肯定回答：能！
从各省的高考分数来看，即使是一所重点中学，语文的平均分也大多与阅卷标准有直接关系——高则110左右，低则105左右（诸如前若干年平均分百分以下的情形，重点中学已经不多见了），而一个“得语文者”，他的语文学科分数，应该在120到130之间（个人观点，130以上，偶然因素大一些），超出平均分十分到二十分，这在竞争激烈的一分一档的高考录取中，属于是绝对优势！
而且，语文学科的阅读写作能力，会在各学科中得到体现！
可能有人会说，那数学英语分差岂不是更大？
注意，我们所讨论的竞争群体，是一个考生中的高端群体，这一群体，往往是一群理科优势极强的学生，甚至英语也极强，作为高端群体，他们理科（包括数学）以及英语的分差有时候会极小，语文的这十分二十分的优势，足以一锤定音——这在浙江试点的高考中已经充分得到了证明——语文是高手们最不能确定的一个学科（理科状元111，文科状元128——文科状元的优势，就在于这128分的语文成绩）
综上所述，“得语文者得高考”这句话之所以有些危言耸听，是因为它把语文学科的这种不稳定性以及对高考成绩的影响放大了，事实上，只有高手群体，这一点才比较突出；同时，语文的重要，可能不仅仅是高考，而是一生——即便是一个成绩不佳的学生，语文的学习，也是非常重要的，对于那些低分考生，语文学科成绩的比例，是最大的！
