“看了这么多集的英文动画片，为什么一点效果都没有呢？”作为一个深耕英语启蒙多年的老师+妈妈，总是会遇到很多家长问这类问题。
不少爸爸妈妈为了孩子的英语煞费苦心，连动画片都要看英文原版。可是，看了一季又一季，宝贝的英语似乎并没有什么进步。甚至有宝贝看了一年的《小猪佩奇》，只学会猪叫。
为什么会造成这样的结果呢？
很可能是因为动画片没有选对，而且使用的方法也不对！
一、先来说说关于动画片的选择
1、英文原版动画片并不是教小孩子外语用的
动画片好像天生就是为孩子们而设计的，其实并不完全是这样。英文原版动画片是拍给谁看的？答案非常明确，不是拍给那些学外语的孩子看的，而是拍给母语是英语的人看的。并不是因为是动画片，语言就简单。一般动画片的语言都是非常复杂的，即使对成年人来说，动画片中的语言难度也是比较高的。
更重要的是，绝大数的动画片并没有教学性质，主要是为了让孩子开心。
就像你追韩剧，几百集看下来也就学会“欧巴”，“阿西巴”等几个简单的词汇。因为，这些韩剧从来都不是为了让你学韩语而设计的。
2、自然习得&可理解输入
早在1982年，全世界最知名的语言学家Stephen Krashen教授，就已经完整地阐述了如何才能最有效的学习一门外语。
Krashen教授把语言学习的方法分为 ：“自然习得” （acquisition）和我们一般常用的“有意识学习”（learning）两种。
“有意识学习”，是指学习语言相关的知识，包括单词、语法、句型……
“自然习得”是一个潜意识的过程，你会在和他人的沟通中，形成对于语言的直觉“语感”，这算是人类的本能吧，就像母语者，不需要知道一句话为什么这么说也能说对！
Krashen教授指出：一个人的语言能力只有通过自然习得的方法，也就是在语言的沟通中才能获得，而自然习得的前提，也是唯一路径，就是进行大量的可理解输入。
好吧，换句话说，一个人的语言能力只与可理解输入的“量”有关。
有意识地学习语言不会提高语言水平，并且，即使一个人掌握了再多的语言知识，如果没有足够量的可理解输入，他们也不可能自如地运用。
大家看看K教授关于“可理解输入”的讲座片段，他用教德语的例子充分展示了“可理解输入”是什么。（我第一次看到这个视频犹如被打通了！督！二！脉！）↓
相信看了这个视频大家也能有所get，K教授第一次叽里呱啦说德语的时候我是一脸懵逼的，但当他第二次用手势举例、重复、引导、展示手、眼、嘴等部位和数字1、2、3的时候，我竟瞬间觉得能听懂两句德语了？
仔细想想，这美国人学德语，不就跟中国人学英语一样吗？
所以在给孩子选择英文动画的时候是不是需要把是否能获取“大量可理解输入”作为一个重要的衡量指标呢？比如动画中包含大量生活化的场景，这样既利于孩子理解动画内容，也更容易让孩子在生活中找到对应的事物。
综上所述，孩子需要的是专为非英语母语国家儿童学英语设计、可获取“大量可理解输入”的教学类动画片，经过精心设计，主题丰富、语速一般比较慢，会重复重点单词、语句，并且配上图片，实物，人物表情，动作等解释英语词句。
二、动画片的正确打开方式
1、巧用音频
孩子看完一集动画片后，我们就可以不间断地播放动画片的音频给孩子磨耳朵。孩子的听力敏锐度是比大人要高很多很多。看过的动画片了解了情节，再听到相应的音频，就很容易就把情节和声音对应起来。
2、选择配套绘本、练习册，加大重复性，帮助孩子更快吸收
动画片可作泛听，绘本作为精读。像“智慧口袋的English-Time”的动画片都有配套的绘本，歌曲、音频等。
3、营造“家庭英语母语环境”
充分调动家庭环境中的可利用因素，合理自然地将生活场景融入到语言教学环境中，在动画片中描述日常生活中的小故事，句子和语言也是生活中能用得到的，久而久之，孩子就会把知识点转为己用。
