导语：小学生正处于培养个人兴趣和能力的最佳时期，他们形成的习惯很可能伴随他们一生。因此，小学语文教师应努力培养学生对文本阅读的兴趣，帮助学生养成良好的阅读习惯，能够积极主动地阅读。
如何让小学生提高对文本阅读的兴趣，是小学语文教师需要重点思考和设计的工作任务，教师需要让学生感受文本阅读的快乐，从而逐渐将文本阅读提升到学生的兴趣。
1、小学语文教学中文本阅读兴趣的重要性
在小学语文教学中注意培养学生的文本阅读兴趣具有重要的意义。随着学生对文本阅读兴趣的增强，他们阅读的意愿增强，知识和理解水平提高，阅读速度提高，阅读理解问题解决速度加快，对作者情感的分析更加准确，得分也更高。在写作中，学生也可以使用通过阅读课文积累起来的好的单词和句子来提高作文分数。
其次，它帮助学生丰富精神世界。学生在阅读文本的过程中，其实是进入作者所创造的世界，学生可以把自己置身于这个世界，感受文本的情感，从而有效地丰富学生的精神世界。第三，帮助学生养成良好的阅读习惯。随着学生对课文阅读越来越感兴趣，他们将开始大量阅读。随着时间的推移，学生自然会养成良好的阅读习惯。
2、帮助学生确定阅读兴趣的类别
教师需要帮助学生确定他们感兴趣的阅读类型，因为学生并不是对所有的课文内容都感兴趣。如果老师坚持让学生阅读他们不感兴趣的课文，这将导致学生逐渐不喜欢阅读课本，最终导致学生对阅读课本的兴趣降低。
但如果教师能从学生感兴趣的内容入手，学生就会有阅读的欲望，从而自然而然地投入进去，一旦学生能够集中精力阅读，就会沉浸于其中，自觉地完成阅读任务，甚至有不疲倦的感觉，就能有效地激发学生的阅读兴趣。因此，教师需要帮助学生确定阅读兴趣的类型，以促进阅读兴趣的培养，可以从同类文本入手。
3、鼓励学生互相交流及分享阅读经验
教师应鼓励学生在阅读过程中进行交流和分享他们的阅读经验，以使他们能够注意阅读过程中值得与他人交流的内容，并期待与他人分享。在人际交往过程中，学生不仅可以提高自己的人际交往能力，而且可以密切同学之间的关系，寻找更合得来的伙伴。
在这一交流过程中，学生会越来越喜欢阅读文本，因为阅读文本会给学生带来更多的交流话题，教师应该鼓励学生交流和分享他们的个人阅读经验，让学生从整体上对文本内容进行复习。
4、养成定期阅读文字的习惯
为了使学生对文本阅读的兴趣长期保持，教师需要帮助学生形成规律的阅读习惯。当学生形成了文本阅读的习惯，他们自然会让文本阅读成为他们生活的一部分。学生将自觉性地阅读文本，长期保持对文本阅读的热情和兴趣。
但是，应该注意的是，教师应该提前提醒学生，课外阅读前，学校应该完成，这样课外阅读就可以毫无负担地进行，以避免学生沉溺于课外阅读和冲淡他们的学习。
1、建立各种阅读兴趣小组
为了帮助学生识别阅读兴趣小组，教师可以设立阅读兴趣小组，每个小组在桌前摆好与各年级相关的课文类型，学生可以根据自己的情绪选择阅读兴趣小组，认为自己对本年级感兴趣的学生可以拿一张纸询问类型。教师应编制关于最终结果的统计数据，并为每个类别推荐一个文本，对一个以上类别感兴趣的学生可自由选择感兴趣类别中的文本。
2、阅读会议
教师可以通过组织兴趣小组交流会，要求对同一类别感兴趣的学生参与交流讨论，以及学生可以自由地进行讨论、参加其他小组的讨论或听课，促进学生之间的交流。
在这个过程中，学生不仅可以表达自己的个人感受，还可以学习他人的思想，感受他人的视角，使学生对文本阅读越来越感兴趣。为了保持交流分享会的高度气氛，教师需要保持秩序，同时积极参与讨论，以了解学生对文本的理解程度和学生对文本阅读的态度。
3、文本阅读打孔方案
为了帮助学生养成良好的阅读习惯，教师可以实施文本阅读打孔方案。教师可以根据学生的个人情况，如读完一篇文章的日期，要求他们打卡进来。一个月后，学生们可以回顾他们的个人表现，并对那些一个月能打5、10、15、20、25和30次以上的人给予不同的奖励。
如果有学生的打卡次数少于5次，他们应该与学生沟通，找出他们不阅读的原因，并根据具体情况制定解决方案。打孔卡项目持续一个学期，学生们可以在学期末回顾和思考个人的坚持。小学语文课程是一门重要的课程。学生可以加深对中国文化的理解，提高他们的交流和表达，提高他们的理解能力，提高他们的文化素养。
文本阅读可以帮助学生积累大量的知识，使学生有更多的时间和机会沉浸在书本的世界里，并通过文本的形式对世界有更深入地了解。小学语文教师应把握培养学生兴趣的黄金时期，帮助学生培养阅读文本的兴趣，养成良好的阅读习惯。
结语：教师应具备教学观念，帮助学生识别阅读兴趣类型，鼓励学生交流和分享阅读感受，养成规律的文本阅读习惯。解决的办法是建立各种阅读兴趣小组，阅读兴趣小组交流和分享会议，以及文本阅读卡计划。
