阅读能力是藏语文教学的关键，养成良好的阅读习惯和能力，将会使他受益终生。小学是基础教育阶段的基础，培养小学生阅读能力的关键点在于如何培养他们的阅读兴趣，增加他们的词汇量储备粮。培养小学生自主阅读的习惯，能够扩宽他们的知识层面，同时发展他们的思维能力，有效提高学生自身的综合能力，为其它学科的学习、以及今后的继续教育奠定扎实稳固的基础。
1 小学藏语文教学的一些现状问题分析
1.1 学习语境各不相同
由于地理因素和语言环境的差异，藏族小学生的语言在词汇、句子的表达上差异很大。因此，学习语文时，语境就难免不一样。而且，藏族学生是在藏语的环境中长大的，他们周围的人也基本都是藏民。所以，相较于汉语，藏语在藏区具有毋庸置疑的先天优势。对于习惯讲藏语的小学生来说，想要学好汉语，充分理解和掌握这门语言，必须后天加倍努力才行，学习的难度可以想象。
语境、语言基础方面极大的不同，让小学生对藏语和汉语的学习都不仅相同，学习成效和效率都会出现差异。在进行小学藏语文阅读教学时，有些学生因为对文字、表达方式以及句型等基本内容方面的掌握本身有所欠缺，所以在进行阅读学习时就难以跟上课堂节奏，长久以往就会失去学习的兴趣，降低他们的积极性，拉低小学藏语文教学的效率。
1.2 学生自身发展限制
藏区的许多小学生一般来说都是在上学后才开始接触汉语，正式发展汉语的语言能力。汉语作为藏区的第二语言，对于藏族小学生来说至关重要。但是实际情况是，小学阶段的藏族学生一方面由于初接触汉语，加上他们本身处于生理发育的基础阶段，知识储备以及理解能力都有限，汉语的学习对他们来说还是比较吃力的。除此之外，藏区相对落后的经济因素，小学生在课余时间很难接触到汉语读物，致使小学藏语文阅读教学的成效不是特别理想。
1.3 家长认识跟不上
在藏区，特别是一些偏远地区，因为通信能力不足、交通条件的限制，导致信息闭塞。许多藏区学生的家长对于汉语学习的重要性没有意识，认为孩子将来生活也出不了藏区，藏语足够用，汉语的学习没有多大帮助。因此，他们对于藏语文教学中阅读能力的培养也不太赞同，觉得可学可不学，即使对学生藏语文学习不能起到很好的辅导作用，而且不关心学生是否能学好藏语文。家长的这些心理因素和态度都直接影响到藏区小学生对藏语文阅读学习的积极性，给他们带来了一些负面的影响。
2 提升小学藏语文阅读教学质量的策略探索
尽管藏区的一些限制性因素，比如语言环境、地区差异、文化因素等都给小学藏语文阅读教学的顺利开展造成了一些阻力，但是，随着国家对于西部地区的大力支持和开发，藏区各方面的发展都有了瞩目的进步，与外界沟通交流的频率也越来越快，藏民对于汉语的认知也随之显著提升，不再像过去那样反对或者漠不关心。那么，在新时代背景下，小学藏语文阅读教学如何开展，质量如何提升，我们可以这样做：
2.1 更新教学理念，尊重学生主体地位
应试教育的理念下，教师被抑制捧为课堂的主体，他们掌握着课堂的绝对主导权，学生只能被动的、机械地听讲，被灌输知识。尤其是小学语文阅读教学，老师为了完成教学任务，自顾自地按照粗读—逐字逐句分析—总结的方式讲解每一篇阅读文章，学生被老师牵着鼻子走，没有自我思考的空间。加上汉语本身的理解难度，藏区学生就很难有学习的兴趣动力。
因此，在小学藏语文教学时，老师要紧跟时代发展，以新课标的要求为指导，更新自己的教学理念，重新将学生放在课堂的主体地位，以他们的性格、心理、认知、理解能力等实际情况为基础，做好有效的课堂导入，调动他们的积极性，吸引他们的注意力，带领学生徜徉在汉语阅读的情境中来。
2.2 依托教材，感悟汉语之美
语文教材的编写是经过多次筛选的，留下的每一篇课文都有存在的教育意义，其中的语言文字都是经过精雕细琢的。因此，藏区小学语文老师在进行阅读教学时，要以教材为依托，充分挖掘教材资源，借助多种教学方式，如朗读等，让学生感悟汉语的魅力，体验汉语的表达美感。
例如，在进行《找春天》这一课的教学时，老师可以给学生们播放《春天在哪里》这首歌曲，让学生们在欢快的歌声中感受春天来了的喜悦之情，然后言归正传回到课文中，体会小草“探出头来”的景象，聆听溪水“丁丁冬冬”的美妙，探索汉语文字的表达之美。
2.3 重视总结，积累汉语储备
语言的学习是需要一个长期的过程的，不是一蹴而就的。在小学藏语文阅读教学中，老师要加强对学生阅读方法的指导，让他们不断进行语言知识的总结分析，形成自己的学习能力，不断得到充实和积累。因为藏语和汉语两种语言本身表达存在差异，导致很多藏区小学生习惯于藏式汉语表达，经常采用倒装句，这很容易让语言产生歧义。因此，在教学过程中，老师要以藏区小学生的认知能力、学习特点为基础，重点培养他们不同的字词、语法、句式组成下的语言语境的理解，通过汉藏两种语言的对比，加深学生对于汉语言的理解，在字、词、句以及不同语境的积累中，一步步提升汉语阅读水平和能力。
3 结束语
总而言之，培养阅读能力对小学来说至关重要，是激发他们思维能力、想象力、创造力的基础。小学是各项能力培养的黄金时期，这一阶段如果能利用好，将会是他们受益一生。因此，在藏语文的教学中，老师要重视学生阅读能力的培养，有意识、有计划地进行阅读安排，有效提升他们地藏语文阅读能力。
