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一、群文阅读的概述 所谓群文阅读，指的是教师筛选阅读材料，在课堂上和 学生共同阅读，增强学生阅读量，提高阅读水平的一种方式。 近年来的语文教学中经常能够看到教师在语文课堂上运用 群文阅读，通过群文阅读教师能够对学生的阅读情况进行更 好地把控，也能够做到以学生为中心展开阅读，提高他们的 阅读兴趣，加强师生之间的有效互动。
（一）群文阅读坚持以人为本的学生观 阅读是语文教学中非常重要的内容，是灵活运用语言工 具获取信息，认识世界，发展语言思维，获得文字的审美体验 的过程。在语文教学中进行阅读学生，是师生、教科书以及 阅读文本之间的相互交流。在小学语文教学过程中，教师应 当充分理解阅读与阅读教学的重要性，在教学实施的过程 中，要坚持以人为本的学生观，将学生作为阅读的主体，对其 进行良好的引导交流，提高学生的阅读兴趣，让他们在阅读 中感受到文字的魅力，从而增强阅读的频次。在阅读教学的 过程中，将更多的时间留给学生。让他们有机会参与到群文 阅读中，将课堂当作阅读实践的场所。让学生有更多的时间 进行阅读，进而提升他们的阅读能力。
（二）群文阅读强调深度阅读 在小学语文教学中采取群文阅读的方式，大大增加了课 堂阅读量，同时也让学生的个体阅读升级为群体阅读。无论 是从学生的阅读水平，还是从教师的教学难度来说都有所增 加。因此，教师在进行群文阅读教学的时候，要根据所选择 的材料，控制学生阅读的时间，教会他们群文阅读的方式方 法，训练他们阅读的效率，要让他们做到通过阅读的工具方 法，快速获取阅读中的有效信息，理解了文字信息。
（三）群文阅读不仅要求阅读还要求品读 阅读的本质不在于看文章，而是要通过阅读的方式了解 文章、欣赏文章。因此在群文阅读教学的过程中，老师应当 将阅读的重点放在心上文章上，为学生提供更多的阅读方式 方法，带着他们品读文章，了解文章中优美的句式描述，灵活 的修辞手法以及作者透过文章体现的深刻内涵。
二、小学群文阅读对培养小学生语文素养的重要性
（一）有利于增加小学生阅读量 所谓不积跬步无以至江海，读书是获取间接经验，增长 见识，提高知识与技能最有效的途径。通过读书能够帮助学 生快速发展思维，丰富自身的间接经验，也是孩子认识世界 和了解世界的重要方式。在小学阶段的课程目标中，也对于 小学生的阅读量提出了更高的要求。在小学阶段，整个的阅 读量累计大概在一百七十五万字左右。小学语文应当着重 提高学生的阅读总量，让他们养成良好的阅读习惯。从阅读 中吸取到更多的经验来帮助他们学习。在语文教学的过程 中采用群文阅读的方式，有利于提高学生对阅读的兴趣。并 且群文阅读是由教师带着学生一起进行阅读和探讨，能够有 效提高学生的阅读效率。
在课堂中尽可能地增加阅读的时 间，也能够有效地增加学生的阅读总量，拓宽他们的阅读面， 促进小学生语文素养发展。注重积累是提高小学生语文素 养的重要途径。有调查研究显示，提高小学生的语文素养， 就应当建立在大量的知识与技能的积累上。教师在教育教 学的过程中也应当提高学生阅读量，增加他们阅读知识积累 量。在阅读过程中，积累大量的词汇、短语、优美句式，不断 提高自身的语言素养，才能够增强学生的语言能力，提高他 们对语文学习的兴趣。群文阅读就是帮助学生提高阅读量， 增加他们的知识储备的有效方式，以此来提高小学生的语文 素养。
（二）群文阅读可以有效提升学生的阅读速度 如今进入了信息化时代，每天人们都要阅读大量碎片化 的数据和信息。这就要求小学生拥有较强的快速阅读的能 力，做到快速阅读。快速阅读也是一种阅读技巧，且需要通 过不断的训练才能有效提高。因此在小学教学过程中应当 培养学生的快速阅读技巧。群文阅读教学中，学生在课堂上 可以阅读五篇文章以上，能够充分有效地提高学生的阅读速 度。提高学生快速阅读的能力，也有利于培养学生思维的敏 锐度以及筛选信息的灵活度。在快速阅读的过程中也能够 让学生快速地获取信息，也能够快速获取多种表达方式，这 有利于对小学生的语感培养，语感培养也是小学生语文素养 的关键内容之一。
在群文阅读的过程中能够有效地增加对 学生的语感训练。让他们能够流利地将文章表述出来，并同 时体现出语文阅读的魅力和情感。语感包含文字的正确使 用，能够有效地反映出作者的语言表现能力。因此，学生通 过群文阅读的方式能够有效地提高学生的语感，这也是提高 小学生语文素养的重要方法之一。
（三）通过群文阅读提高学生的思维 通过群文阅读提高学生的语言思维。小学阶段的语文 教学大纲中有明确提出，要培养学生的独立阅读能力，使学 生能够有效理解文章中的具体含义，并体会作者想要表达的 思想情感，以此来增强学生分析和概括总结的能力。在群文 阅读的过程中要求学生在阅读中逐步形成阅读的思维，并运 用群文阅读的方式有效提升学生的阅读思维能力，在阅读的 过程中能够获取到大量的信息。掌握更多的阅读方法和阅 读技巧，从而对学生的阅读能力及思维能力进行全面提高。 在能力不断提升到过程中，也能够进一步促进学生对语文知 识的兴趣以及学习语文的自信心。逐步爱上阅读，充分增强 学生阅读的感知力和体验能力。 培养学生的思维能力也是提高小学生语文素养的重要 论群文阅读对培养小学生语文素养的重要性通过教师的讲授和引导，提高学生的阅读能力和语文素养。 【关键词】群文阅读；语文素养；小学生 98 FAMILY PARENTING 小学教育 Primary School Education 方面之一。
通过群文阅读能够有效地提高学生的阅读能力， 在群文阅读教学过程中，还可以从文章中汲取关键信息进行 提问，让学生在阅读结束之后回答此问题，如此来提高他们 阅读时的兴趣，逐步提升阅读的能力。
（四）群文阅读有利于提高学生的阅读兴趣 在小学阶段，学生的注意力十分有限。长时间地面对纯 文字性的信息对他们来讲是一个相对枯燥的过程。很多学 生对阅读缺乏兴趣主要是因为接受了信息，他们难以消化和 吸收，所以导致在阅读的过程中很难维持注意力。而群文阅 读的方式是通过师生之间的探讨、同类型文章的对比以及阅 读的方式方法，来提高学生阅读时的兴趣，让他们保持注意 力。使他们在阅读中获得阅读信息的快乐，如此才会产生有 用有效的学习动力。 另外，让学生能够参与到活动中，热情积极的学习，增强 阅读的能力。在群文阅读教学的过程中，不仅要侧重学生思 维能力以及语文素养等方面的培养，还要满足学生在语文阅 读学习过程中自我发展兴趣，提高他们阅读时的自主性和主 动性，由此才能够充分激发学生潜力。在进行群文阅读的过 程中，教师可以选择更为有趣的故事和文章来带着学生一起 阅读。让他在首先对文章的内容产生情趣。其次，使其对文 章阅读的方法产生兴趣，从而提高学生在阅读教学过程中的 主动性。
（五）强化阅读的主体，让学生感受到阅读的乐趣 丰富阅读的方式让学生读起来更加深刻，采用的阅读方 式不同，学生在阅读上满足求知欲。在小学语文教学的过程 中，新课程标准也要求了，在小学语文教学中，应当加强对学 生阅读方法的指导，让学生足够学会浏览、精读、略读和泛 读。并且在每个年级都应当有效阅读，激发学生的多项感官 能力，学会更多的阅读方法和技巧。例如在学习一篇文章的 时候，有时候需要让学生静下心来细细品味文章字里行间的 优美之处，有时候也需要让学生快速阅读，整体把握文章的 大概内容及含义。在群文阅读教学的过程中，学生一节课大 概可以阅读四五篇文章。这不仅大大增加了学生在阅读时 的总量。而且还同时进行的多篇不同文章，不同载体和不同 作者风格的维度比较，让他们通过群文阅读了解到更多的文 章知识，也充分意识到思想之间的不同之处。长时间采用群 文阅读有利于增强他们在阅读中进行归纳，总结，分析，综合 评估的能力，为他们的终身阅读打下良好基础。
（六）文章的内容能够得到升华 所谓文学作品是指作者通过文章通过文字来说出自身 的思想，想法以及叙事、故事。文学作品追求多样性，才能产 生思维碰撞的火花。在小学阶段，教师组织学生进行阅读打 卡，对语文素养的提升有着重要的意义。在学生阅读的过程 中，教师会找到关键点，让学生自行归纳，阅读中的同类型的 东西并进行对比，完成对群文阅读的品读和赏析，也可以对 不同文章的不同内容。
（七）通过阅读提高小学生的写作素养 阅读和写作是相辅相成，不可缺少的整体。从阅读能够 让学生多方面的感受文学主题的不同之处。通过以读促写 来提高学生的写作能力，群文阅读让学生在阅读的过程中对 同一类型的文章以及主题有个有着更加深刻的认识，在写作 过程中也可以充分借鉴过来。模仿同类型文章的写作方法 写作手段，由此来提高自身的写作能力。让学生能够在故事 的表述过程中，增强自己的叙事能力。所谓见多识广，阅读 的书籍越多，在写作的时候就会积累到更多的素材。在仿写 或者练习写作的过程中也会更加的快速，准确和熟练。通过 群文阅读能够有效地培养学生的写作素养。
三、群文阅读的教学策略 首先，需要明确群文阅读的主题内容。随着多媒体的运 用，语文教师能够收集到的教学资料越来越多，如何筛选合 适的材料用到语文教学中去，也是教师应当着重考虑的问 题。在群文阅读的教学上，教师应当明确阅读的主题，并根 据主题寻找合适的阅读资源，进而展开有效的课堂阅读。 其次，要做好群文阅读的导入工作。本身群文阅读对于 学生来说有一定的挑战性，在课堂上进行群文阅读的时候需 要采取有效的导入手段吸引学生的注意力，让他们能够集中 注意力进行群文阅读，在阅读的过程中掌握阅读的方式方 法，并养成良好的阅读习惯。 再次，培养学生自主阅读的能力。群文阅读涉及的文章 内容较多。
在阅读之前，教师应当教授学生阅读的方式方 法，提高他们阅读的效率，充分调动学生阅读的自主性。在 课堂上给予他们充足的时间进行自主性阅读，在阅读的过 程中提取文章中的关键词和关键句。形成阅读的思维导 图，帮助学生复述整篇文章的内容，由此掌握快速阅读的方 式方法。 另外，教师还应当鼓励学生在群文阅读结束之后分享自 己的感受与经验。并与写作联合开展以读促写活动，将学生 在阅读中吸取到的积累的丰富素材，运用到写作过程中提高 阅读能力和写作能力。 最后，在群文阅读结束之后教师还应当组织学生进行 阅读总结，在群文阅读的实施过程中，教师一般通过主题寻 找到 3~5 篇不同内容，题材一致的文章，让学生在课堂上进 行阅读和学习。在此过程中，引导学生对三篇文章进行对 比，归纳出每篇文章的优点和缺点，提高学生对文章的审美 能力。
四、结语 综上所述，提高群文阅读教育教学质量，有利于培养小 学生的语文素养。教师在开展群文阅读教学的过程中，应当 做好课前准备，寻找合适的材料并做好群文阅读的导入工 作，引导学生积极参与到全文阅读过程中，进而提升自己的 语文素养。
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