教材分析
教学目标
教学重难点
教学过程：
一、激趣导入，引出课题。
1.同学们，当寒冷的冬天过去了，美丽的春姑娘就要来到我们身边了，她一来呀，花就开了，草就绿了，大地上一片生机勃勃的景象。
出示春天的图片，播放音频《春天在哪里》。
你觉得春天美丽吗？你有什么感觉？
2.热爱春天的人，可不只有我们，有一群小朋友也在寻找春天，他们到底有没有找到呢？答案就藏在我们今天要学习的课文里。
出示课题，板书课题。
齐读课题。
二、自读圈画，读文识字。
1.自读课文，圈画生字，标出自然段。
2.出示生字词语，自由读，指名读。
3.交流生字识记方法。
分类识记——事物名称。
分类识记——动词。
4.出示我会写生字，观察结构特点，讲解书写要点。
5.重点字书写指导。
6.再读课文，梳理内容，整体感知。
三、细读课文，指导朗读。
（一）读课文1～3段并思考。
1.第一段为什么连用两个“春天来了”，这两个有什么不同？
2.要去野外找春天了，小朋友心情怎么样？
3.作者把春天比作什么？
（二）读课文4～7自然段，结合图片，理解句子。
1.思考：我们在哪里找到了春天？春天是什么样的？
2.结合图片，看看小朋友们找到的春天。
3.“我们”找到春天后又惊奇又喜悦，伴着音乐来读一读这几句话。
4.结合图片，仿照4～7自然段，说一说，你找到的春天是什么样子的？用“……那是春天的……吧”说话。
（三）根据理解，朗读第八自然段。
1.我们是怎么样找到春天的？
2.春天在哪里呢？
3.春天只在这些地方吗？试着用“她在……”的句式说一说。
4.朗读全文，结合生活，思考以下问题：“我们”看到了春天的什么？听到了春天的什么？闻到了春天的什么？触到了春天的什么？
5.教师总结，结构梳理。
四、迁移阅读，仿写句子。
1.自主阅读丛书《春的消息》。
2.我们看到了春天的哪些景物，用笔圈出来。
3.出示春天景物的图片，尝试根据图片，联想并仿写第三四小节。
五、布置作业，巩固运用。
