依据二语习得理论，入门期主要是建立常用英语词汇和声音的神经网络联系，学习的过程主要以名词和动词为主。名词要建立实物与声音的一对一对应关系，这个过程，学习者通过耳朵听读音，眼睛看四幅画面来猜测声音表达的含义，猜测的结果也许会出错，但是猜测的方法可以使我们的大脑充分运转，从而有利于建立大脑神经网络有关声音含义的图片，所以猜测的方法是非常有用的。
动词学习中，为建立有效的声音含义场景，猜测肢体动作含义也是必要的。看到TPR或多媒体演示的简单动作场景，即使理解错了声音含义也没问题，不必特意去纠正，在今后的学习中，我们会通过肢体动作（动词）逐渐联系简单的实物（名词），图像会把两者联系在一起展示，这时我们的大脑会自动纠正原来的语音错误含义，因为我们的大脑有自动识别系统，这样获得的声音含义才会成为程序性记忆，变成我们的语言能力。
入门期主要是建立声音与词汇的场景，所以这个阶段尽量不说英语，如果要说，仅限小声跟读，不读和写英语文字。这样我们的大脑可以专注于声音，自动分析英语的发音规律。而且由于我们的母语汉语是表意文字，我们从小就擅长文字，所以读和写很容易让我们不自觉地又回到翻译法学习英语的老路。
入门期2000d个常用词汇我们可以从现在初中英语课本单词表找到，其中动名词大约有一半，学习动名词的过程不要太长，最好两到三个月完成，即使有些词汇的语音我们还不熟悉也没关系，在今后提高期中通过简单句子的输入，大脑会自动分析识别，并加深印象成为程序性记忆。
TPRH或多媒体的制作中场景一定要简单，不要太多的色彩或者太多的动作设计，以免给我们的眼睛过多的信息输入，激活我们过多的神经网络连接，造成主要信息淡化，不利于我们建立声音含义与场景的一对一关系。动词场景增加名词实物时，一定要两者联系简单，而且名词实物要少，最好一次加一个。
当1000左右动名词词汇完成输入，也就是三个月左右，我们的学习进入提高期，即二语习得理论的输入假设阶段，这个阶段我们要做大量的可理解输入，即听英语句子，要建立整个句子的英语思维，那么我们怎样输入呢？还有哪些注意事项呢？
一、目的：听懂一段简单句子，建立整句英语思维。简单的含义在于句子必须从客观语言开始，即句子的主体是客观实物，而不是像I think或I hope这样的主观语言，句子中的动词必须是含义动词，如推拉等，句子必须符合逻辑，即有起始、动机、意义、结果的逻辑顺序，通过因果关系连接，句子符合人的思维逻辑和概念认知过程，这样效果才最好。
二、逐句倾听简单的语速慢的整段英语。一般一个概念要清晰阐述需要22--27个英语词汇，太长意思重复啰嗦，太短意思表达不清晰。所以整段英语英语输入以一个需要表达的含义，22—27个词汇量为准。
三、后期可以按照简单的规范，开始尝试输出英语。英语是以动词为核心自然建立语法能力，所以尝试输出时，采用一个时态和一种具体行为的输出，并且参照儿童习得语法的顺序来输出。
四、引入部分阅读材料，作为输出内容的补充，并且了解一点语法知识。语法知识最好是听别人讲的方法，主要了解英语现象和英语与中文的不同点，对于动词变化和词序变位等语法现象，只要做到知其然、不知其所以然就可以，知道英语有哪些变化和变化后是什么样就行，不必深入，词性和语态也不要分析解释。
提高期学英语也要通过TP或多媒体来实现语音输入，输入注意事项和入门期一样。
