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我们虽然每天都在讲汉语，但突然动笔写文章也会有词不达意、语句错误的情况出现，这时把“修改病句”捡起来就很有必要了。大家不要以为“修改病句”只有小孩才会学，其实它始终是中文写作的基础能力和要求之一。
第一眼看到一个句子时，首先要“二查”判断是不是病句。在学会判断病句的一般思路后，现在该来学习常见的病句类型和修改方法了，即“一熟”。把这些病句类型的修改方法熟记于心，才能有效避免再出现病句问题。
常见病句类型分为语法错误（重难点）和语义错误两种。
Ⅰ语法错误（7种）
1.词语用错（7种）
①词类误用
包括名、动、形容、副、不及物动词（用成了及物动词）误用等。
例:他非常生气自己不小心。
＃“生气”为不及物动词，不能加宾语。应改为“痛恨”“后悔”。
人们不得不对这场战争的实质产生质疑。
＃“质疑”是动词，意思是“提出疑问”。“产生质疑”错误，应改为“产生疑问”。另外，去掉“不得不”。
②介词用错。最容易用错“把、对、对于、关于、被”这五个介词。
把
“把”字句中主要动词必须是及物动词，而且能够支配“把”的宾语。例如“把信寄了”、动词“寄”可以支配“把”的宾语“信”，因为可以说“寄信”。
“把”后只能带名词结构，不能带主谓结构。“我把各单位没东西可捎向他讲了一遍。”，“各单位没东西可捎”是主谓结构，不通顺，应改为“各单位没东西可捎的情况”。
“把”字句中主要动词前边或后边总有些别的成分，往往不能是一个单独动词。例如:可以说“把门关上”“把门关好”，不能说“把门关”。
“把”字句中，助动词（会、应该、能、可以……）或否定词（不、没有、未曾……）要放在“把”字前边，不能放在“把”字后边。只能说“应该把问题弄清楚”而不是“把问题应该弄清楚”；说“没把问题弄清楚”，而不是“把问题没弄清楚”。
滥用“把”字，会使句子找不到主语。如:“把他们的言行对于人民来说，倒的确是反面教材。”“言行”因前面的介词“把”而失去了作主语的资格，应去掉“把”。
“把”字领起的状语要靠近它所修饰的动词。
例:小红不会把向老师提问再看作是丢脸的事。
“再”应提到“把”前面，因为“把”字介词短语构成的状语应尽可能接近动词“看作”，这样语序才符合习惯。
“把”字句中动词作用错误。一般情况“把”字句中谓语动词不带宾语，但如果动词是“当做、看做、视为、称为”等非动作性动词，则可带宾语。
例:我们把小红作为采访对象。
对、对于
“对”和“对于”一般用法相同，可互换。
“对”和“对于”组成的介词结构可作状语，加“的”之后也可作定语。
对国际形势进行分析。（状语）
对国际形势的分析。（定语）
但当“对”表示“是、向、对待”的意思时，不能换成“对于”。
“对于”表对象，“关于”表范围。
被
构成“被”字句应注意：1受“被”字短语修饰的动词必须是及物动词，并且其后有补语、助词等连带成分。②当主语明显是受事者时，可省略“被”，如：“饭吃过了”③在无须指明或无法指明施事者时，“被”字后面的施事者可以不出现。如：“车被盗了。
例：小红被警察叔叔罚款了。
(3)词义用错
包括词义轻重不分、词义范围大小不分、词语适用范围弄错、词的意义用错等。
例：该历史话剧日前正在紧张的排练之中。
#“日前”指几天前，与“正在”矛盾，应为“目前”。
例：元永昌小区的一住户反映，新建的垃圾间被人推倒、砸坏……市民的法制观念浅道德意识偏差是造成此事件的主要原因。
#“事件”一般指历史上或社会上发生的不平常的大事情。上例中“事件”用来指一住户皮映键的垃圾间被人推倒、砸坏”的事，是大词小用，放“事件“应改为“事”。另外，句中的“偏差“应改为“差”。
(4)词色用错
包括感情色彩用错、语体色彩用错等。
例如：班长提出利用寒假开展尊师活动，大家纷纷附和。
#其中“附和”是贬词用成褒词了，应改为“赞成”。
小红飞箭似地跑进院子，大声嚷道：“母亲，明天我要上学了，你快给我买个书包吧！”
#“母亲”多用于书面语，此处应改为口语“妈妈”。
(5)代词用错
代词或包含代词的词组来代替上文已出现过的词语，可以避免重复啰唆，但必须指代明确，下面是指代不明的例子。
他知道，敌人如果真正得到了他们的名单，便不会同他这么费劲了，正因为他不知道，所以他说“知道了”。
#这个句子里，第一，第二个“他“指说话人，第三、第四个“他”却指“敌人”，这样就会把读者搞糊涂，这个句子可以把第三个“他”改为“敌人”，第四个“他”改为“才”。
(6)数量词用错
数量表达混乱的观象经常出现，须引起注意。
例如：小丁的年龄恰好比他父亲的小一倍。
＃用倍数作比较，只能说里比乙大几倍，而不能说甲比乙小几倍，本句应改为“小丁的年龄恰好是父亲的一半”。
这大会见是在代表团到北京不到二十四小时之后进行的。
#“不到二十四小时之后”是什么时间，不明确。
(7)关联词语用错
①关联词语与表达内容不合。关联词语与表达内容必须一致，否则，就会造成关系上的混乱。
主要表现是：
第一，强加转折关系。第二，强加因果关系。第三，强加递进关系。第四、强加目的关系。（“为了”表示目的关系，“因为”表示因果关系，千万不能混淆。）第五、强加并列关系。第六，分句配合不当。
②关联词语搭配不当。③漏用必要的关联词，成套的关联词语有的要求必须两个同时出现。④重复使用关联词，重复使用，造成赘余。⑤关联词语的位置用错。
例：纪丽丽从出生至今的8年中，除了躺在床上，就一直是母亲背大的。（分句配合不当）
#“从……中”应改为“在……8年中”。并将状语放在句首，改为“在出生至今的8年中，纪丽丽除了躺在床上，就一直伏在母亲的背上。”
（熟练掌握关联词搭配即可）
2.搭配不当
例：近年来，我国加快了高等教育事业发展的速度和规模。（动宾搭配不当）
#“加快……规模”不搭，应为“扩大……规模”
3号队员射门射得很正确，命中率很高。（补语和中心词搭配不当）
#“正确”应改为“准确”
3.成分残缺
例：（缺宾语）有些动词须带名词性宾语，而定语较长会导致漏掉宾语。
随着社会的不断进步，科技知识的价值日益显现，人类已进入知识产权的归属和利益的分成，并已开始向科技工作者身上倾斜。
#“进入”的宾语须是表范围或时段的名词，可在“利益的分成”后加“的阶段”之类的宾语。
（缺中心词）那种不顾林区客观实际、片面强调粮食生产，到头来只能是得不偿失。
#一就和“不………生产”都是定语，缺少中心词，要在“生产”后边加上“的做法”或有种”，使“不顾……生产”作句子的主语。
4.成分赘余
成分赘余，就是指一个句意清晰的句子，表达上使用了不必要的词语作了句子的组成部分，成分赘余会使语意不清晰，句子不简明。
主要有这样四种情况：修饰语叠床架屋，词语的同义反复，结构上出现不该有的成分，修饰语与中心词重复。
例：滥吸挥发性溶剂是药物滥用的一种类别，在国外青少年人群中流行。（定语的中心语赘余。）
#“一种类别”“有少年人群”这两个定语的中心语“类别一人前”都是整余成分，宜删除。
莘莘学子子们从祖国的四面八方来到清华大学。（复数表达赘余）
#“莘莘”形容众多，“们”多余，应删除。
面对着光怪陆离的社会现状时，我们应该去思考，认识……（时态表达赘余）
#“着……时”表示进行时态，但“面对”“社会现状”并不是一个处于有时进行着，有时不进行着的状态的动作行为，而是一种随时都在的状况。所以，时态表达“着……时”是多余的，上例应改为：“面财光怪陆离的社会现状”。
在对待这些放下武器的昔日敌人，志愿军在生活上给予了特殊的照顾，隔贪标准略高于志愿军。（虚词赘余）
#“在对待……敌人”这个短语在语法上不成立。“在”可与方位短语搭配使用，构成“在……上”“在……中”等结构。
上例的“在对待……敌人”后可以加上“上”，构成“在对待…敌人的站构，不过这与下文“在生活上”的格式重复，语句就显得累赘，因此最好把“在”删去，直接说“对待……敌人”就行了。
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