一、
今天在讲课的时候，因为书上题了一句：谈文论艺。于是我问了大家一个问题，那就是学诗歌有什么用。
提这个问题，是因为曾经在网上看到一个大学生问：“学古诗文究竟有什么用？它可以找工作吗？可以涨工资吗？可以解决吃饭还是房子的问题？”
我在班上做了一个调查，看有多少同学支持这个观点，结果全班50人，有36人认为这个问题问得好，古诗文到底有什么用？补充一下，这个班是快班。
我没有直接回答这个问题，我用网络上看到的一句英语让大家翻译，英语原文是：I love you,but you love him.对于初三的学生，这根本不是问题，学生轻轻松松说了出来：“我喜欢你，但是你却喜欢他。”
完全正确，可是还有更好的翻译吗？大家面面相觑，因为在他们充满知识的脑袋里，这就是标准答案，怎么还会有其他答案呢？
在给了足够长的时间思考之后，我说了另一个答案：我本将心向明月，奈何明月照沟渠。
学生们的眼里开始迷惑，这不是多此一举吗？有这个必要吗？
那一刻我有几分抖包袱而观众不笑的尴尬，我们中国语文教育的可悲之处也许就在这里了，我们只让学生知道对错，知道答题的标准模式，答题技巧，可是我们忘了教给学生，语文还有一个称呼叫做“文学艺术”，什么是“艺术”？艺术，就是美！我们的语文教育是没有美的。
要想看出文字艺术的美，必须要有想象力，所以我们的学生想象力是极其匮乏的。
二、
下课的时候，有个同学突然问了一个问题，他说“为什么是‘照沟渠’呢？难道不可以照其他？”
我一下子无言以对。
回来我慢慢想，”想到了一些东西，“沟渠”是水，中国人对水，有一种天然的亲近，比如：柔情似水，望穿秋水，弱水三千，在水一方等等。水，总能给人一种缠绵悱恻之感，用水来表现情思，极为形象。有一句词忽然跳进我脑海里，是李清照的，“花自飘零水自流，一种相思，两地闲愁。”“花自飘零水自流”七个字，一幅充满动感，美丽的画面浮现于脑海，我仿佛看到了一幅画面：缤纷的落花，轻扬于风中，潺潺流水，清澈透明，娇艳的花瓣浮于水面，缓缓流淌。一个温婉的江南女子坐在亭子里，看着流水落花，凝眸深思。一个温润君子站在水边，沉思遐想：“花与水温柔相聚，浓情蜜意，而你我却分居两地，只能闲愁。”
我又一下子想到，“君住长江尾，我住长江头，日日思君不见君，共饮一江水”，思而不见，共饮一水，干苦自知。
我忽然被我大脑里的画面感动，但是我不知道，当我和学生讲这些的时候，有多少学生会被感动。
