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小学课本自2017年更换为部编版（现在称统编版），我们可以看到，新教材对识字、写字、书写难度、古诗词等传统文化的难度和广度都有所增加。同时，通过课本，知识往课外阅读延伸，往生活延伸，注重对孩子听说读写能力的综合训练。
读读新课程改革的新闻，再翻看近两年小升初、中考、高考的试卷，更能感受到，现在对语文学习的要求更深、更广，一年级孩子也不例外。
课本是范例，只学习课本上的基础知识，学得扎实，当然完全可以应对平时单元考和期末测试。但若想让孩子低年级完成阅读理解和看图写话毫不费力、在中高年级阅读理解和写作得心应手、在升学大考中能出类拔萃，只学习课本，是远远不够的！除了大量的阅读，我们还要与课本同步进行拓展，把课本“读厚”，让孩子在丰富的积累中，形成良好的学习力。
如何结合课本进行同步拓展呢？接下来的几点建议，一定会对你辅导孩子有所帮助。
第一，要注重生字的拓展。低年级尤其一年级孩子的学习重头戏就是识字、写字，所以拓展也要把识字、写字放在首位。
课本上的识字、写字任务，除了让孩子完成对具体生字的准确认读、识记，还要从识字、写字的过程中，了解汉字起源、造字法、汉字发展等，从而掌握一定的识字方法，进而在生活中、阅读中主动识字。听起来很难，但用对了方法，孩子相当感兴趣。
我们日常预习中的总结“形近字”、“同音字”，其实就是一种拓展，无论是以形旁整理，还是依字音归类，都是在训练孩子将已学和新学进行整理、转化的能力。当然，如果能在预习总结中适当的加入一些生字，即课本没学过的生字，就是对识字量更高一层的积累。
课本上的生字是很好的例子，可以借助生字的学习，让孩子了解汉字常见的造字法：独体字有象形字、指事字，合体字常见有会意字、形声字，尤其象形字、会意字、形声字，课本上都有相关知识的渗透。同时，借助二类字一类字，掌握常用的识字方法：偏旁归类、比一比、字理识字、编字谜等。孩子掌握了方法，便可以更快更准的认识、掌握新字。
如果时间允许，尽量在预习中和孩子一起了解每一个字的字源字理，告诉孩子，“你看我们中国的汉字文化多么博大精深啊，每一个字背后都有故事，每一个字都是经历数千年的演变才与我们相遇。那一个个汉字记载着我们华夏几千年的文化，传承着中国人几千年的精神瑰宝！”别怕孩子听不懂，你的认真和感情孩子都能吸收！在一课一字的预习拓展中，让孩子了解我们文化的源头，感受汉字文化的魅力，增强文化自豪感。孩子会更有兴趣认字、写字。
有关字源字理的书籍有很多，可以购买几本孩子感兴趣的，和孩子一起读，让识字更有趣、更深入。
第二，可以对课文中的词语、短语、句子进行拓展。语文是语言艺术的学科，要注重积累，才能在阅读、写作以及口语表达中厚积薄发。
一年级语文预习和课后复习，大都是围着课本转，词语、短语、句子的拓展积累，大多是依赖课堂上老师的示例、同学的发言，自主积累意识较弱。家长在辅导孩子预习和复习的时候，可以就课文中出现的语用性比较强的词语、短语、句子，和孩子一起进行归类整理，比如识字一《春夏秋冬》中的词语“青草”、“红花”，课文二《我多想去看看》中的短语“弯弯的小路”，特别适合在读背之后，进行同步拓展积累。当然，方式一定要灵活多样，可以采用游戏、比赛的形式进行，让孩子在快乐中完成积累。
第三，可以进行课文主题相关内容的拓展。这需要家长在辅导孩子预习前自己多做功课。
比如在学习识字4《猜字谜》之后，给孩子补充一些简单、有趣的字谜，让孩子更深刻了解字谜的特点，了解字谜谜面和谜底之间的关系。比如在学习课文第三课《一个接一个》后，可以了解金子美玲，读读她的其它儿童诗，也可以了解一下儿童诗的其他诗人，比如金波，周末读读背背，一定能让孩子受益终生。
还有一些课文、语文园地板块的主题，可以积累相关的成语、歇后语、唐诗等。比如学完识字一《春夏秋冬》，就可以和孩子一起梳理背过的关于四季的成语、唐诗，不会的，也可以挑选一部分符合孩子学习能力的内容，和孩子一起读背。
第四，可以在预习时，对文章写作背景、作者生平等进行一定的了解。这部分内容要求较低，也只适用于一部分课文，尤其是距今有一定年代的课文、诗词。比如，在预习《吃水不忘挖井人》一课时，家长都能发现，由于年代较远、时代差异，孩子们对毛主席的了解特别少，读课文、理解课文也有难度。所以，预习时候，家长可以讲一讲毛主席童年、少年的小故事，拉近和孩子的心理距离，了解人物的人格魅力。
第五，写话的拓展。课本中很多句子、段落，适合仿写或仿说，别不在意，这可是训练孩子语言文字综合运用能力的重要途径。在课后辅导孩子复习的时候，无论老师布置相关作业与否，都要结合好句、好段，甚至整篇，让孩子仿说或仿写。
一年级是打基础的关键时期，在预习和复习中，家长要多用心、勤动脑，开发更多课本外的学习资源，用孩子乐于接受的方式去引导、辅导孩子，让孩子养成良好的积累习惯！在教育或辅导孩子的过程中，如果你有疑问，欢迎与我沟通。
