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群文阅读是一种将拥有相同或者相似主题的一组文章放在一起形成整体性阅读主题，围绕主题来开展教学，指导学生来对群文进行集中阅读。小学语文阅读教学中引入群文阅读能够有效锻炼学生的阅读速度，教师增加课外阅读素材还能够增加学生的阅读量，以此来满足新课程标准的要求。部编版教材中的课文本身就是按照一定的主题来编排的，在以民间故事为主题的单元阅读教学中，教师可以采用群文阅读的方式来开展教学。
1 小学语文群文阅读的优势
1.1 激发学生的语文阅读兴趣
以往的小学语文阅读教学往往是按照教材顺序来对教材中的课文进行逐一讲解，学生容易丧失学习兴趣和热情。而引入群文阅读的教学模式，教师将多篇有关联的文章放在一起来开展教学，并且阅读素材不局限于教材内，教师还可以结合学生的认知规律和阅读水平来精心选择课外阅读素材，这对于学生来说能够有效激发学生的阅读兴趣。不仅如此，传统的阅读教学模式下，学生长期处于被动听讲的状态，而群文阅读是一种更加关注学生自主阅读、思考和探究的阅读模式，这对于学生来说充分体现了自己的主体性，也能够产生更强烈的阅读欲望。
1.2 增加学生的阅读量
新课程标准对学生的阅读量做出了明确的规定，而仅仅依赖教材上的课文和素材难以达到新课程标准的需求。将群文阅读模式应用到阅读教学中，教师不仅可以将教材中具有关联的文章组合在一起来开展教学，同时还可以精心选择相同以及相似主题的课外阅读素材，这对于学生来说能够有效增加学生的阅读积累。增加学生的阅读量不仅能够满足新课标对学生阅读量的需求，同时还能够开阔学生的视野， 让学生积累更多的写作素材。
1.3 促进学生对课文的深度理解
新课程标准对小学生的阅读能力提出了更高的要求，作为教师要引导学生来对课文教材进行深度阅读，深入把握课文的内容和内涵。但是在以往的教学过程中，由教师来讲解相关的内容，学生往往难以对课文形成深度理解。而采用群文阅读模式，教师带领学生来自主阅读，让学生在阅读的过程中发现问题和难点，而教师则发挥引导作用来帮助学生解决疑点和问题，能够实现学生对阅读内容的深度理解， 并且还能够满足学生的拓展性阅读需求。
2 民间故事在小学语文群文阅读中的运用路径
2.1 整合文章，改善阅读认知
小学阶段的语文学习是学生语文认知不断成长的过程，这个时期教师采用的教学手段和方式会对学生的语文学习产生深远和重大的影响。叶圣陶先生说过语文教材实际上就是教学的例子，而教学实践可以不用受到教材中例子的局限，重要的是要让学生举一反三。而群文阅读就是一种教会学生融会贯通和举一反三的教学手段，教师将具有相同主题的文章组合在一起来开展教学，可以在教材中原有文章
的基础上增加更多的阅读素材，大大扩展阅读量，让学生的语文阅读不受教材的局限，学生的课文认知也能够得到有效延伸，让学生形成比较完善和统一的语文阅读思想。在群文阅读中，精心挑选群文是非常重要的环节，教师将教材中相同类型的课文整合在一起，同时也可以从学生的认知特点和语文水平出发来选择更多的阅读素材，让学生产生更好的阅读体验。比如在部编版四年级上册第四单元的教学中， 这个单元本身就多为民间故事，包含的课文有《盘古开天地》、《精卫填海》、《普罗米修斯》和《女娲补天》，教师还可以结合学生的特点来选择更多的民间故事组成群文，比如可以将《八仙过海》、《田螺姑娘》、《长不大的小牧羊人》等民间故事整合到群文阅读中。
2.2 速读与概括，让学生掌握群文阅读的方法
民间故事主题系列的文章重在培养学生的理解和概括能力，让学生在阅读民间故事的基础上能够掌握民间故事的主要情节，并用自己的话来概括民间故事，因此教师在群文阅读教学中，也应该指导学生来速读民间故事，并要求学生对民间故事的主要内容进行概括[3]。在引导学生速读并概括民间故事的主要内容时，教师可以给学生提供一定的导向，让学生在阅读的过程中要思考故事的主人公是谁，描写了一件怎样的事情，事情的起因、经过和结果分别是什么？一般来说，当学生理清了这些内容，基本上就能够用自己的话来概括民间故事了。在民间故事的群文阅读中，引导学生来速读和概括，符合民间故事类课文的阅读要求，并且也能够针对性训练学生的阅读速度，提升学生的概括能力。
2.3 表演与讲述，给学生提供展示平台
民间故事主要是以故事为主，在群文阅读中，教师还应该给学生提供展示的平台，让学生在把握民间故事的主要内容和情节之后，通过讲述或者表演的方式来展示民间故事。讲故事和情景表演都是学生非常喜爱的活动，学生读完相关的民间故事之后，教师就可以让同学们用自己的话来将民间故事讲出来，或者通过情景表演的方式来将民间故事表演出来，通过这样的方式来进一步助力学生吸收和消化民间故事，深入把握故事的内容和情节，提升学生的阅读水平和能力。
3 结 语
对于民间故事主题的课文教学，教师可以引入群文阅读的教学模式，精心挑选合适的课外阅读素材，将其和教材中相关的课文整合在一起形成整体，开展群文阅读，以此来对传统的阅读形式进行创新，并增加学生的阅读量，锻炼学生的阅读速度。
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