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读书读书
教学目标：
1、能够读通读顺古文，在读中体会古文的韵味和停顿。
2、在较为轻松的环境中学习古文，初步掌握学习古文的一些基本方法，培养对古文学习的兴趣。
3、了解人与动物的区别，体会到读书的重要性。
教学重难点：
1、读背小古文。
2、体会读书的重要性。
教学准备：课件
教学过程：
一、播放图片，引出课题。
播放三年级学过的小古文《司马光》和《守株待兔》图片，复习旧知。
播放老人、成人、儿童和小狗在看书的图片：
师：同学们，仔细观察图画，想想几幅图片有什么共同的特点？
生：他们都在看书。
师：同学们再认真看看，还有什么疑惑？
生：小狗怎么会看书呢？
教师顺势引入课题《读书》（板书：4 读书）
二、初读古文，读中感受古文的停顿和韵味。
1、自由读、指名读、男女生PK读、全班读。
2、读了几遍小古文，大家心中是否对这篇小古文有了印象，能不能掌握一点这篇小古文的大意了。（生说说自己的理解）
师总结：看来，通过刚才的读书，大家对这篇小古文都有了进一步的理解。老师今天带来了学习小古文的四把“金钥匙”。其中之一就是刚才大家在用的方法。谁来说说老师今天带来的第一把金钥匙是什么？
生：因为刚才的学习中我们一直都在读书，所以我猜老师带来的第一把金钥匙是：多读书。
师：分析得真棒，对，古人云“读书百遍，其义自见”学习小古文的第一个法宝就是——多读。（板书：读）
三、精读小古文，理解文意
下面我们继续学习这篇小古文。
（一）出示第一句：
（1）指名读
（2）猜猜它的意思？师：文中没有饥饿，没有知道，你怎么想到这个词？从文中哪里看出来的？
生：注释上有“饥”是“饥饿”的意思。
生2：注释上也有“营”是建造的意思。
师：真会读书，要理解有些词语的意思，看看注释就可以了。
猜到老师带来的第二把钥匙是什么了吗？
板书：看注释
再度这句话，看看还有那些词的意思需要理解？教师例举“知”和“所”。
师：同学们想想，这两个字在文中又是什么意思呢？你是怎么理解的？
生：我认为“知”是“知道”的意思；“所”是地方的意思。
师：能说说你是怎么想的吗？
生：知组词：知道；所可以组词为处所、场所，也就是地方的意思。
师：你真厉害，能用组词的方法理解词语意思。今天带给大家的第三把金钥匙就是：组词法。组组词，很自然就理解了一些字词的意思。
板书：组词法
（二）出示：其异者，能为人言
出示个别注释：
异：异常、奇异
师：大家用上面的方法来看看是否能理解这句话的意思了？
（学生在理解上遇到了难题）
师：老师带来了一个视频，请大家认真看视频。
（播放小狗根据人的指令行动的视频）
现在能理解这句话的意思了吗？
生：我对这句话的理解是：有些神奇的动物，还会根据人们的指示去做。
教师给予肯定，顺势引出第四把钥匙：猜文意。
师：同学们，这里所说的猜并不是凭空乱猜，我们要根据上下文或文中的插图等猜。
（三）出示第四句
1、指名读出语气。
2、换种说法意思不变
3、哪种说法好（反问语气，强调，意味深长）齐读
意思弄明白了，相信你们会读的更有韵味，齐读一遍
这篇小古文，哪一句写出了人与动物的不同：（惟不知读书，故终不如人）
因为读书，人类学会了什么本领？因为读书，人类有了知识，学会了思考，学会了创造。
四、感悟文情，升华主题
同学们真棒，不知不觉我们已把小古文读会了。读了这片小古文，大家心里是怎么想的？
指名谈想法，教育孩子要不断读书，学习科学文化知识，长大后成为一个学识渊博的人，为国家的发展做出自己的贡献。
五、总结
今天我们学习了小古文，知道了学习古文的四把金钥匙。当然，学习古文的方法还有很多，需要大家课下去发现、去总结。古文是先人留给我们的宝贵财富，希望在以后学习小古文的时候大家能用上这几把金钥匙。
六、拓展升华：
劝学诗
唐 颜真卿
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
七、板书设计：
读书
四把钥匙：多读 看注释 组词法 猜文意
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