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时间过得很快，收到了很多家长的私信第一单元的文章，今天赶紧把《荷花》的课堂笔记和课堂重点更新一下，有需要的家长们自取哦！
“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”是北宋著名哲学家周敦颐在《爱莲说》中对荷花的赞美——它从淤泥中生长出来，却不沾染污秽，在清水中洗涤过，但是不显得妖艳。他歌颂了荷花坚贞纯洁。叶圣陶爷爷又用饱含深情的笔墨把一池荷花绘成一幅活灵活现的荷花图。现在就让我们走进课文，共同欣赏这一池美丽的荷花，体会大自然的美妙和神奇吧！
一、走进作者
叶圣陶：(1894—1988)，著名作家、教育家。他还是中国现代童话创作的拓荒者。童话集《稻草人》给中国的童话开辟了一条自己创作的道路。主要作品：《稻草人》 《潘先生在难中》《倪焕之》《多收了三五斗》等。
二、认识荷花
荷花又称莲花，还有很多寓意，如“并蒂莲”象征夫妇和睦，“多子莲蓬”象征早生贵子，“莲”与“廉”谐音，象征“廉洁”等等。“荷”被称为“活化石”，是被子植物中起源最早的植物之一。在人类出现以前，大约一亿零四千五百年前就有“荷花”的水生植物。人类为了生存，采集野果充饥，不久便发现这种“荷花”的野果和根节(即莲子与藕)不仅可以食用，而且甘甜清香，味美可口。渐渐地，“荷花”这一人类生存的粮食来源便深深地印刻在我们的祖先——原始人类的心中，成为人类生存的象征。自公元前11世纪起，荷花以它的实用性走进了人们的劳动生活，深入到人们的精神世界。
三、文章简单导读
学习时,先整体阅读课文，理清作者是按照“闻一看一想”这一思路来写的。然后围绕“一大幅活的画”这一关键语句重点阅读第2-4自然段，找出描写荷花姿态和想象化身荷花这两部分内容，边读边想象画面，联系生活实际来体会作者对荷花的喜爱之情(抓重点段法)。
四、一类字二类字的学习
在我们本篇文章中，需要认识“挨、翩”这两个字，其中“挨”的两个读音我们必须掌握，一个是“āi”可以组词“挨边、挨着”，还有一个是“ái”可以组词“挨打、挨饿”。
需要会写“瓣、蓬、胀、裂、姿、势、仿、佛、随、蹈、止”。其中要注意“胀”读zhàng，不读zàng；“莲蓬”一词中的“蓬”读轻声peng；“姿”读zī，不读zhī；“势”读shì，不读sì；“随”读suí，不读shuí。
在书写上我们要注意“瓣”好多小朋友会写错，中间其实是“瓜”，并不是“爪”，家长们一定要帮助家里的小朋友正字，三年级是打基础的时候，一定要把握机会。“势”的上部右边不要写成“九”啦，还有一点一定要叮嘱孩子带上！“蓬”是上下结构，我的好多学生会把它写成半包围结构，这也是易错字。还有两个字的笔顺特别容易出错，一考一个准，一个是“随”字:横撇弯钩、竖、横、撇、竖、横折钩、横、横、点、横折折撇、捺；还有一个是“蹈”字：竖、横折、横、竖、横、竖、提、撇、点、点、撇、撇、竖、横、横折、横、横。
必须要会默写的词语有：荷花、清香、圆盘、花瓣、莲蓬、花骨朵儿、破裂、姿势、眼前、本领、仿佛、随风、飘动、舞蹈、停止。家长们可以让孩子把这些词语在书本中画出来，学完本课之后开始进行默写。
五、品读文章
1. 第一部分（1段）：写“我”到公园观赏荷花。
思考①：“一进门就闻到一阵清香”这句中“一……就……”这个关联词语说明什么？
答：荷花散发出来的清香传得很远，从荷花池一直飘到公园门口。
思考②：我一闻到清香，就赶紧往荷花池跑去，说明了什么呢？
答：“赶紧”、“跑”表现了作者赏花的急切心情，以及对荷花的喜爱。
2. 第二部分（2、3段）：描写了荷花的形状和姿态。
思考①：作者看到的荷花是什么样子的？作者是从哪几个方面进行描写的？
答：作者看到了荷花色彩明丽，形态各异。作者是从荷花开放的状态、荷花的颜色、荷花的样子三个方面进行描写的。
思考②：“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”这一句美在什么地方呢?
答：“挨挨挤挤”一个紧靠着一个，说明荷叶的多、密。把荷叶比作碧绿的大圆盘，形象地写出了荷叶的颜色及样子，写出了荷叶旺盛的生命力。
思考③：“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”作者把这一池荷花比作一大幅活的画，为什么？
答：荷花的“颜色美：绿叶、黄心、白花瓣；姿态美：全开的、半开的、花骨朵儿；整体美”表达了作者对荷花的喜爱，以及对大自然的赞美。
思考④：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”中“冒”字用得好在哪里？这一句话写出了白荷花是什么样子的呢？
答：这里“冒”字用得好，写出了荷花的动感，形象地写出了白荷花从绿色的荷叶中突显出来，卓尔不群的样子。
思考⑤：“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”描写了哪三种荷花的样子？
答：刚开的、全开的、将开的。
3. 第三部分（4、5段）：写作者观赏荷花时的想象和感受。
思考①：作者观赏荷花时产生了怎样的想象？作者为什么会产生这样的想象？
答：作者对荷花的喜爱到了入迷的程度，所以作者把自己想象成一朵美丽的荷花，表达了作者对荷花的喜爱和对大自然的热爱之情。
思考②：“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？
答：因为“我”在看荷花的时候，不由自主地把自己当作一池美丽的荷花中的一朵，沉浸在美丽的景色中，感情高度投入，所以“我”忘记了自己是在看荷花，突出了美丽荷花的巨大魅力。
六、主题感悟。
本文描写了作者去公园看荷花的情景,以及沉浸在荷花美丽姿态中,与荷花融为一体的感受，表达了作者对荷花及大自然的无限喜爱与赞美之情。
今天《荷花》就讲解到这里啦，这篇文章理解课文部分和前面两篇文章有所区别，是以问题的形式出现。看到文章的家长可以依照橙子老师给的问题对家里的小朋友进行提问复习，查漏补缺。课堂笔记橙子老师也附在文章中了，家长们也可以参考一下。
本篇文章还涉及到排比的修辞手法，以及如何将想象运用在我们的作文当中，由于时间关系还是比较紧张的，我就没有写在文章中，大家可以点击下方视频链接，观看《荷花》对应的课文视频，我在视频中进行讲解啦！
第一篇部编三年级语文下，第三课《荷花》，重点字词讲解
第二篇
部编三年级语文下，第三课《荷花》，视频微课
第三篇
部编三年级语文下，第三课《荷花》，课文梳理与总结
感谢大家的反馈、鼓励、支持、期待，橙子会更加努力的！
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