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字族（谱系）：高大的“我”
我，甲骨文像刃部有齿的一种特殊的斧鉞形武器。作为一种刑具仪仗被很早使用，故以“我”为声的字多有高大的图像感，并由此衍生出“威仪、美丽、正义”等多维图像。
汉字图像诗之四——我
鹅峨莪睋哦，
斧鉞威仪显自我。
飞蛾扑火唯取義，
俄而犧牲化嬌娥。
★一维图像：用其本义，作刑具用。
俄，《说文解字》：“行倾也。”此非本义，从甲骨文来看像以“我”断人脚之形，砍断脚——瘸腿——一歪腿的功夫——俄而。
★二维图像：高大 （具象）
〇 哦：读é，表示有节奏地诵读诗文，如吟哦（声高）。读ò，表叹词，领会、醒悟之意（小学语文三年级上《搭船的鸟》：哦，我明白了，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。）
〇 峨：巍峨、峨冠博带（山高） （高一语文下《我有一个梦想》：让自由之声从新罕布什尔州的巍峨的崇山峻岭响起来！让自由之声从纽约州的崇山峻岭响起来！”）
〇 鹅：高鸟 （小学语文四年级下《白鹅》：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。）
〇 涐：大渡河 （气势高大）
〇 睋：眺望 （站得高）
〇 羲：啊，高声感叹（气高） （汉字的图像感可以隔代遗传）
★三维图像：非常 （抽象）
〇 饿，饥也。淮南子：“宁一月饥，无一旬饿。” （小学语文三年级上《总也倒不了的老屋》：“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。” ）
★四维图像：威仪——正义 （抽象）
〇 义和仪：义（義），已之威仪也，后表正义，又加人造“仪”字，表其本义，即人的仪表。而“义”则表示品德的根本，伦理的原则。人之正道，合乎天理，顺乎人情。见义勇为、义工、义理、义学。（义：小学语文一年级下《人之初》：人不学，不知义。）（仪：小学语文五年级下《牧场之国》：牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。）
〇 议：论事之宜，评议是非。 （小学语文五年级上《将相和》：赵王接到信后非常着急，立即召集大臣来商议。）
〇 蚁：（蚂蚁排队行走的气势） （小学语文六年级下《那个星期天》：我蹲在源自的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。）
〇 牺（犧）：宗庙之牲也。——牺牲 （小学语文六年级下《为人民服务》：要奋斗就会有牺牲，死人的事是经常发生的。）
★五维图像：威仪——美丽 （具象）
〇 娥：美女。帝尧的女儿，舜的妻子娥皇。 （高二语文必修四《窦娥冤》）
〇 蛾：蝴蝶。（蛾与蚁的图像关系） （高一语文下《离骚》：众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。）
〇 曦：日光。晨曦。
〇 日就月将
先生问：掌握了“我”的图像感是“高大”，那么请你推断一下“莪”这种草长什么样？（ ）
〇 答案：三。
莪的本义即莪蒿，其形较之平常的草要高大许多。
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