笔者曾在本专栏里给大家介绍过，如果公开课可以自由选择授课内容的话，讲文言文一定比现代文更容易获得好评。结果那篇文章引发了大家的争议，许多教师给笔者发来私信，讨教如何讲授文言文才能获得听众好评，学生也能受益颇丰的问题。
笔者就在自己经验的基础上，加上担任各种赛课活动评委时收集到的优质课教师们的集体智慧，以陶渊明的古诗《饮酒（其五）》为例，与广大教师共同交流一下如何进行古诗教学的问题，如果大家有不同意见，欢迎评论区交流。
一．导入新课
采用故事导入法——即讲述陶渊明《不为五斗米折腰》的故事，用故事法导入新课，能快速吸引学生注意力，引导学生进入教师提前预设好的情景中来。
二．板书课题，简介作者
板书时尽量书写得慢一些，标题一定要写成楷体。
作者介绍：陶渊明，东晋诗人，名潜，字元亮，世称靖节先生，自称“五柳先生”。其作品以田园诗居多，后世称他为田园诗人，代表作品有《归园田居》、《饮酒》、《桃花源记》、《归去来辞》等。
三．朗读诗歌
1.用多媒体播放音频《饮酒（其五）》代替教师范读。如果没有多媒体教室就自己范读课文，为学生示范朗读节奏和为本诗中的生僻字正音，还要注意读出感情。
2.学生自由朗读本诗 注意模仿老师的朗读节奏以及注意生僻字的读音。
3.抽个别学生单独朗读诗歌，发现学生朗读中存在的问题，并进行指导。
4.把学生分成男、女两组，进行朗读竞赛，教师做好点评。
5.全班学生齐读本诗
大家要谨记：成功的语文课堂一定是书声琅琅的，要让学生充分的朗读，在朗读过程中整体感知，在朗读过程中有所感悟。语文特级教师于漪说：“朗读是语文教育的情感基础，是语文教学的重要途径”，无论语文课程如何改革，朗读都是教学中的重要环节。
四．疏通文意
这里包含两部分，即疏通重点字词意思和翻译全诗。疏通重点字词时，可以采用查字典，结合课下注释的方法，让学生自学。
翻译全诗一般是在教师引导下，师生共同翻译。
