教孩子学习，要根据孩子认知能力去教知识，在实践中检验知识，提升认知能力。所以，提升孩子的认知能力，要落实在实践中。对环境的熟悉，对事情的掌握，对知识的应用，都是在锻炼孩子表达和处事能力。学习少儿英语单词，就是在锻炼孩子的认知能力。英语单词对应的是事物，而事物是有形状，颜色，性质。能够掌握事物的特性，也就认知了这个事物，掌握事物的过程，就是老师在教孩子学习。理解了事物，就不用去特别记忆。理解是需要思考的，思考是结合能力的，结合实践去锻炼了思维，也就是用心去学，动脑去实践，怎么能记忆不到位呢。很多时候，记忆不准确，并不是记忆的问题，而是掌握事物的思维还不够完善，认知能力还没得到锻炼。
启蒙阶段，不仅是为了认知事物，掌握知识，更主要是锻炼思维。如果思维不能得到锻炼，知识再多，也没办法消化。学习没有方法，就像出门没有路一样。看起来家长教孩子的是知识，其实是在教孩子认知事物的方法。课堂上英语学习，看起来老师是教孩子认知单词，其实是在教孩子发音，拼写，阅读和口语。体会到了学习中的乐趣，也就理解了知识，掌握了方法。学习是一个持续的过程，是伴随着每天所接触的事物。启蒙阶段的孩子，就是在训练孩子获取和分享的方法。英语单词，放在句子中，就有了句子的语境；句子放在段落中，就具有了段落的语境。孩子在课堂上，就有了英语参与互动的角色；在课后的环境中，就有了实践练习的角色。
在不同的环境中，能够体现不变的方法，就是在磨练思维，不断提升表达和行为能力。在课堂上能表达，在课后不能表达，是依赖于课堂老师和氛围。依赖是为了不需要依赖，所以需要培养独立的学习习惯。在行为上独立学习，先要在思维上独立思考。所以需要家长在陪伴中，引导和启发，锻炼孩子发现问题，解决问题的能力。培养主动和自信，在互动中培养乐观，积极向上，热情的态度。少儿英语的表达是活泼的，是结合了语境，同时辅助于肢体或表情。让沟通的双方，感到有趣，幽默，轻松的快乐。英语启蒙，是启发蒙蔽。所以要先发现不足，去弥补；发现错误，去改正；发现优势并培养。启蒙不是记忆，但离不开记忆。学习不是理解，但离不开理解。少儿英语启蒙，就是见到能知道；知道能掌握。为什么一定要记住，才算是学会了呢，只是学会了才不会忘记罢了。
很多时候，只去关注表面的结果，而忽略了过程中的努力。直接记忆是走捷径，但启蒙阶段是不需要走捷径的。要让孩子去经历一些，才会明白这个结果是怎么获取的。少儿英语学习的捷径就是没有捷径，勤学多练，夯实基础，培养兴趣，锻炼思维。记忆了容易忘记，但是记忆并不是为了记忆而记忆的。英语单词，今天记住了，明天又忘了。为什么会忘记呢，是不能领会的原因。领会了单词的发音，拼写，词义，就能在语境中使用。家长看到别人家的孩子，口语清晰，对答如流，其实这些都是努力的结果。不能领会的，就不能成为孩子掌握的部分；不能被掌握，怎么在语境中实践呢。并不是不知道单词，而是不知道单词如何使用。
