一、课文内容
全文共九个自然段。
1——2段：描写了阵雨落下时，花儿在绿草上跳舞、狂欢；
3——5段：想象关了门做功课的花朵们，雨一来就放假了；
第6段：想象他们穿着各色的衣裳，在雨中冲了出来；
7——9段：花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起了双臂。
二、作者简介及写作背景
泰戈尔，印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭。以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解，泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位，代表作《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《眼中沙》等。
《花的学校》选自泰戈尔的儿童散文诗集《新月集》，出版于1886年。当时，风华正茂的泰戈尔，正值春风得意。他的第一个女儿刚好降生，事业上也不断取得成功。温馨的家庭，锦绣的前程，使得青年诗人身心愉悦。正是在这样的背景下，他写了这本著名诗集。诗集问世之后，泰戈尔也因此被誉为“儿童诗人”。有人说，《新月集》是天使带给人间的浪漫，是天堂送给大地的诗篇。
三、生字学习
（一）会认字
1.字理识字
提示：衣裳， 读音“shang”，轻声。
2.利用偏旁识字。
荒：草字头，与草有关，“荒地”是长满野草的土地；
慌：竖心旁，与心理活动有关，如：惊慌、慌张。
3.多音字
假——jià，文中“放假”，意思是暂时离开工作、学习场所的时间，组词“假期”“假日”“度假”；
jiǎ：表示不真实，组词“真假、假话”。
（二）会写字
1.难写字指导
2.会正确书写的词语
轰响 荒野 口笛 跳舞 狂欢 扬起
罚站 墙角 放假 互相 碰触 双臂
紫色 能够 猜出 万紫千红
3.词语理解
【荒野】荒凉的野外。
【狂欢】纵情欢乐。
【碰触】接触、碰撞。
【扬起】高举，卷起。
【润湿】潮湿;湿润。
四、课文学习
（一）学习第1自然段
1.“六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音？（哗啦啦、淅沥沥……）
2.东风“走过原野、吹着口笛”运用了拟人化的描写，为我们勾画了一幅大自然雷雨交加的画卷。
3.从“一群一群”中感受到花儿的多；花儿是“跑出来的，在绿草地上跳舞、狂欢”， 读到这里，我们的脑海便会展现这样一副流动的画面：一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。
4.借助停顿符号读好长句子。
于是，一群一群的花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。
（二）学习第3——4自然段
1.花孩子们做什么功课呢？（花孩子们做的功课是吸收营养、吸收阳光雨露、努力往上、顶尖冒出、努力往下，扎根生长……）
2.朗读指导体会花孩子的心情：植物从种子到开化需要很长很长的时间呢，有时需要经过一个漫长的冬季，这么漫长的时间，花宝宝们都要待在黑黑的泥土里，心情怎么样？（厌烦、想透口气、想偷偷溜出去玩）
3.“在孩子眼里，花儿是和他们一样上学读书的。”生活中的孩子有太多的压力，家庭、学校、自身，已经泯灭了他们该有的童真，多么渴望外面精彩的世界。
4.“做功课”“罚站墙角”孩子把花的生活与自己的生活联系起来。这是孩子猜想的，花儿会被“罚站壁角”，这就是花和孩子一样的生活。
（三）学习第5——6自然段
1.从哪里感受到花孩子们在“狂欢”？（穿了紫的、黄的、白的衣裳、冲）
想象：白色的是（梨花）；紫色的是（薰衣草）；黄色的是（油菜花），他们从（树丛里）（草地上）（田野里）冲了出来。他们（跳舞、唱歌、做游戏），开心极了！
2.仿写练习。
“雨一来，他们便放假了。”
清风一吹，他们（便开心极了）。
蝴蝶一来，他们（便跳起舞来）。
3.树枝在林中互相碰触着。绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
这是描写大雨来临前狂风大作的景象，但是在孩子眼中就像人一样“互相碰触”、“簌簌地响”、“拍着大手”，他们没有任何的害怕，表达出喜爱。
（四）学习7——9自然段
1.花孩子的家为什么在天上？他们的妈妈是谁？（他们的妈妈可能是阳光、雨露、大自然，所以他们的家在天上，是在天堂里。）
2.联系自己放学后找妈妈的情景，进行想象：花宝宝们会怎么找妈妈呢？请学着诗人的样子，说一说。
3.在小朋友的心中，花孩子们也和我们一样，爱自己的妈妈。有妈妈的孩子，是幸福的孩子。
4.朗读指导
你没看见/他们怎样地/急着要到那儿去吗？你不知道/他们为什么那样/急急忙忙吗？
我/自然能够/猜得出/他们/是对谁扬起双臂来，他们/也有/他们的妈妈，就像/我有/我自己的/妈妈一样。
（五）总结写法
诗人把花当作人来写，把花想象成人，让它们具有像人一样的动作、行为、心情，多么富有想象力呀！我们以后要像诗人那样，多观察大自然，当我们的心灵与自然相结合才能产生智慧，这种智慧，就叫想象力！
