回顾自己在教学中的点点滴滴，感觉并没有什么所谓的经验，只是凭借全身心地付出做了应做的努力，现在我就从写字、基础、阅读、习作、关注学困生五个方面，把自己在教学工作中的一点做法与大家分享交流，望大家予以批评指正，提出宝贵意见。
一、严抓书写习惯，让学生写一手漂亮的字。
写字教育是小学教育的一项十分重要的教学任务。“字是人的第二张脸”，写一手好字，不仅可以给人以美的印象，更能为自己的作业、卷面加分。现在，电脑阅卷已成为一种趋势，写一手工整、端正的汉字显得尤为重要。因此，“严抓书写质量”是我常规教学的指导思想。到了高年级，我们常常见到的情形是：学生练字时是一种书写，作业时又是另一种书写。因此，在教学中，我对学生作业提出了“书写工整，页面整洁”的评价标准，工整的要求是：每一个字靠着下面的横线，字占空格的四分之三，横平竖直，一笔一画，不写连笔字。干净的要求是：本子上没有墨团，没有涂改。
根据以上要求，反复强调，把练字融入到日常的作业之中，养成“提笔即是练字时”的意识。在平时的课堂板书、批改作业中，做好示范，我都很注意自己的书写，展示给学生的必须是端正美观的汉字。每天下午上课前的练字时间，我走到学生中去个别辅导，握着学生的手写一写，批改作业时，针对书写潦草的孩子，我用红笔在上面一个字一个字地修改，要求他在老师写下的字上描红，并要求学生保持作业的清洁。我还常常表扬书写好的同学和书写进步的同学，展示漂亮的书写作业，时时变换激励方式，激发学生的书写兴趣。
二、立足教材，狠抓基础过关。
万丈高楼平地起，只有抓好基础知识，才能让学生打牢基本功。我班学生大多数是进城务工子女，他们的语文基础知识较薄弱，因此，根据学生的实际情况，我放慢脚步，把拼音、字词、句子等很多基础的知识从最基本的教起。比如：1.生字词的听写，至少每天两次。利用零星碎片化时间，课前3分钟或午饭后练字时间，每次听写的数量，适当少一点，八个、十个都可以。复习的时候，要挑选学生容易出错的字词，反复听写，还要经常抽错别字多的孩子到黑板上书写，对他们是一种鼓励，听写后，立即改错。2.重点抓课本中的生字词、语文园地中的知识点、古诗词，采用多种形式让学生多背多写多记，但又不能重复数量过多，我通常采用鼓励小组竞赛方式，以此提高学生的学习兴趣，课堂上引导学生当堂背会、默写，保证人人过关。3.抓好单元过关和平时的质量检测，查漏补缺，培优补差。
因此，平常就从抓生字、抓背诵、抓课堂知识点开始，立足课堂，立足教材，夯实基础，这样抓每一个细节，形成习惯，孩子们的成绩自然会提高。
三、拓展阅读，养成习惯。
抓读书就是抓教学质量，最重要的是培养学生读书的兴趣，并让它一直保持，最终内化为一种生活方式。让读书成为学生的生活方式，那将是学生一生最大的收获。
阅读一直是语文学习的重要方式，我每周安排同学推荐自己看过的好书，同学之间相互交流读书心得。还成立了图书角，鼓励同学相互借阅，互换图书。六年级作为小学阶段的最后一年，阅读的书目字数更多、内容更难懂，比如：《水浒传》《鲁滨逊漂流记》《童年》《青铜葵花》等，很少有学生能够坚持读完一本书。为了促进学生阅读，除了每天的阅读打卡之外，我利用每周三下午第三节阅读课时间和学生一起阅读，比如在读《童年》时，我先带领同学们了解这本书，读作者、读评价、读目录，然后我有感情的朗读了第一章的第一节，让学生们谈谈听完的感受，引导学生深入文本，了解文章主题，再抛出问题激发阅读兴趣，第一章剩下的部分由学生两天内自己读完。后面的阅读时间，我让学生自己报名成为“朗读者”，刚开始的时候报名人数不多，有时也需要指名学生来读，我积极鼓励，渐渐的同学的积极性就高涨了起来，有的同学为了读好文章，提前在家里练习，对文本有了进一步的了解，阅读能力也得到了进一步的提升。进而以一本带多本，让学生感受书本的魅力，用这样的方法，上学期我们一起读完了《青铜葵花》和《草房子》，不少同学用日记的方式记录下了自己的阅读感受，从他们的字里行间确实能够感受到学生对于课外书的喜爱。
用好阅读课，厚积而薄发，拓展了学生的阅读面。考试是一条鱼，我们培养学生的读书习惯，就是给学生了一片海，所有的鱼都在海中，有了海，何愁收获不到鱼?
四、加强作文指导，提升写作能力。
作文注重作前指导和作后讲评。.新教材每一单元的写作任务都是与单元学习主题一致的，在教学课文的时候，在写作方法、表达特点、观察方法等方面要有针对性地进行讲解，为学生本单元的写作铺好路子。每次写作文时，作文指导课加强作文范例的剖析，展示优秀作文，范文引路，让学困生有章可循，模仿范文有话可写。课后，重视作文讲评：通过分析、讨论作文中的“病例”，让学生认识到自己的作文中存在的问题和怎样修改，从而提高写作水平。
五、抓学困生，激发兴趣本班学生虽然程度较好的同学不少，但是学生之间的差距较大，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我采取抓后进、扶中间的方法，注重培养优秀生的能力。班级的整体成绩的好坏与否，最重要的取决于最后几名学生，对班内学习后进的学生，一定不能放弃，要进行有计划的辅导。
我在班中成立互助小组，充分发挥优等生、组长的作用，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，即时跟踪检查进度，给后进生单独布置一些基础性作业——以抄、默、读、背为主的作业，并且在课堂上设计一些相对简单的问题让他们回答，并及时表扬、给予鼓励，树立后进生的信心。课下开小灶，加强指导，让他们尽快跟上，提高对学习的兴趣。
反思我的语文教学工作，仍然有许多不足之处，面对繁杂的语文教学，从小事做起，把小事做好，因势利导，做到润物细无声，不断夯实基本功，钻透教材，语文教学成绩才会不断取得突破。
