在英语教学的过程中要体现因材施教，就要尽可能的在课堂教学中落实以学生为主体，改变传统应试教育中以教师为主体的教学模式，重视学生在教学过程中的主体性，了解学生需求，找到学习的兴趣点，尤其是对于小学阶段的学生而言，其思维能力、注意力等各个方面还是处于一个基本的发展阶段，是在英语学习中由于日常生活中接触较少，从而造成了很多小学生在学习的过程中遇到了一定的问题，另外有一些学生掌握了基本的英语相关知识，但是其英语的综合运用能力还有很多不足，因此必须在小学英语教学的过程中注意发挥学生的主体性，这样有利于解决建构高效英语课堂。
1 儿童主体现在小
学英语教学中的发挥
1.1 培养学生自主学习能力
培养学生自主学习能力是决定着儿童在教学过程中主体性一个非常重要的决定性因素，也是提高学生英语学习效率的基础，尤其是对于小学阶段的学生来说，自我控制能力有限，对于很多方面的学习还是基于兴趣，所以教师一定要引导学生自主学习，培养学生学习兴趣，从而增强学生自主发现问题、解决问题英语学习问题的能力。
1.2 尊重学生感受，给予奖励
在小学英语课堂中为了更好的发挥学生的主体性，教师一定要在教学的过程中尊重每一个孩子，善于发现孩子的闪光点，并给予学生具体奖励，包括物质奖励和精神奖励，让学生在学习的过程中感受到自信，感受到快乐，从而不断增强学生的主观能动性。
2 在小学英语教学课堂中设计儿童主体性活动
2.1 创造积极思考的环境
小学阶段的孩子有一些非常典型的特点，比如思维活跃，好奇心强，善于模仿。如果教师只是仅仅的单一的讲授英语知识，可能难以调动学生的学习积极性，因此教师要利用小学阶段的学生的这些典型特点，给予学生更多思考的空间，比如可以通过氛围的营造把严肃的课程变成生动形象的英语交际场所。
2.2 通过多种方式创造活跃的英语活动情境
由于小学生在日常生活中接触英语的时间比较少，可能很多学生学习英语的积极性不是很强，为了更好的解决问题提升学生在英语学习过程中的主动性，教师可以利用小学阶段的孩子喜欢玩游戏和好胜的一些典型特点，比如说角色扮演，在小学一年级教材unit1 school的学习中教师就可以在课堂中，采用教师和学生的角色扮演的对话，让学生学习相应的单词和句子。这样不仅仅有利于创造生动的英语课堂活动氛围，还能不断加强学生的英语记忆能力。另外还可以利用一些多媒体软件，结合要学习的单词，句子给学生播放一些英语动画片，这样不仅仅可以增强学生的学习兴趣，提高学生英语课堂参与率，还能不断增强学生对于英语知识的探究，有利于理论知识和实践知识的结合，从而引导学生在日常的生活中用英语、学英语，这样不仅仅有利于英语知识学习还拓展了学生课外的英语知识储备量。
2.3 鼓励培养儿童创造性
除了以上两点提升学生的课堂主体性之外，小学阶段学生主体性的提升，还要善于利用学生丰富的想象力，在课堂教学中鼓励学生大胆想象和展示自己的想法，从而促进学生发散思维的提高。比如可以充分利用正反义词、相似词对比的方式，增强学生的思维活跃性，教师在讲解then的时候帮助学生回想pen和ten这些词汇，讲解like的时候回想lake，这样通过多次的强化记忆，不仅仅可以帮助学生更好的实现单词记忆，还能促进学生抽象思维和发散思维的发展，另外还能让学生掌握一些新的英语学习方法，从而为学生今后英语学习和英语水平的提升打下良好基础。
3 总 结
总的来说，在小学英语教学中发挥学生的主体性，一定要提高学生的学习英语学习主动性，要把“要学生学”转化为“学生要学”，从而充分的提升学生的英语学习潜力，促进小学生英语学习兴趣提升。要要在小学生英语教学过程中，以学生兴趣为切入点，充分的落实以学生为主题的课堂教学模式，让学生在学习在英语知识提高的同时，感受到英语语言的魅力，从而更好的优化我国当前的英语教学，进一步的提升英语课堂教学水平，为社会主义现代化建设培养更多的人才。
