好久没更新了，最近特别忙。我一直强调一点：语文园地的知识非常重要，一定要认真仔细地去预习、去听讲、去复习。今天学习语文园地的过程中，明显感觉到孩子们预习不充分，回答问题的思维比较窄。课后梳理教学心得，分享给有需要的家长。
识字加油站
这一版块除了认读十个生字的任务，还在引导孩子掌握偏旁规律的方法去识记生字。
两列字词中间是“金木水火土”，这5个生字做偏旁时，读音和字形都发生了变化。金变成金字旁，木变成木字旁（最后一笔变为点），水变成三点水，火变成火字旁（最后一笔变为点），土变成提土旁。
通过多种形式认读5个偏旁所组成的生字以及词语，我们可以发现规律并结合偏旁进行生字整理。
金字旁的生字多和金属有关。类似的生字还有：铁、铅、银、针、铜、镜（结合识字2《贝的故事》）、钱、锋。
木字旁的生字和树木有关，除了课本中的两个生字还有：桃、树、柳、桐、枝、板、根、桶。
三点水的生字多和水有关，比如：注、满、江、河、湖、海、温、波、浪、溪、流等。
火字旁的生字和火有关，比如：烤、炒、烧、灯（结合《中国美食》）
提土旁的生字和土有关，比如：城、坡、场、墙。
10个生字的实际整体可以运用偏旁归类的方法，也可以运用形声词形旁表字义声旁表字音的特点，还可以结合熟字进行对比识记。
字词句运用
1.读词语，说句子。
6组词语通过多种形式的读，做到认读准确之后，可以认真观察，会发现如下规律：
每组里，两个词语互为近义词。第1行三组词语表示时间短暂或变化较快，第2行的三组词语，表示时间或变化较慢，也就是说第1行和第2行词语整体上互为反义词。
这一板块的学习并不是为了让孩子们死记硬背某个词语的近义词是谁反义词是哪个，也不是简单地为了答题的时候能够准确的写出近义词反义词，而是为了让孩子们体会汉语词语的精妙和丰富，同样一个意思可以用不同的词语来表达。这也是在提醒孩子们在交际和写话的过程中，学会使用丰富多样的词语进行表达。
词语运用的基础便是造句，我们可以让孩子试一试用上6组词语中的一个或两个进行造句的运用。
比如：今天下午忽然刮起了大风；上学的路上，忽然下起了小雨；我渐渐长高了；一瞬间，鸟儿就飞上了天空；下雨了，我立刻跑回教室，小明却慢悠悠地走着。
2.读句子，想象画面，仿写
这一板块看似只有一个例句，一句话让仿写，但尤其考察孩子对已学知识的融会贯通。
首先，我们要想准确地完成仿写，必须认真读例句至少3遍，发现例句的特点。
例句：最后一个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。
我们发现第1个加点的词“害怕极了”是写的太阳的心理活动，而“慌慌张张”是这种心理下的动作表现，也就是如何害怕。
还有一个词“躲”不能够忽略这个词，也是心理活动的一种外在表现。
读完例句，明白例句的特点之后，我们发现，这一版块是和语文园地四的字词句运用“说说形容人心情的词语，比如生气的、难过的”前后联系紧密的。
结合语文园地4的语言补充训练，我们可以进行人物心理活动以及和人物状态词语的复习整理，比如人高兴的时候会眉开眼笑、兴高采烈、手舞足蹈、眉飞色舞、连蹦带跳，人着急的时候，会急匆匆、慌里慌张、匆匆忙忙，等等。
接着，再读要求补充完整的句子。李明杰____，____跑进了教室。
读完这一句话，可以抓住“跑”
这个动词先体会李明杰的心理活动，人在什么情况下会跑呢？也许是着急的时候，也许是开心的时候，也有可能是难过的时候。根据这个动词确定的人物心理活动，再选择有贴切的词语，比如：非常着急，开心极了，特别难过等。
最后再根据人物的心理活动，填写贴切的表达人物心情的词语。
可以填写为：李明杰很着急，匆匆忙忙跑进了教室。也可以这样填：李明杰高兴极了，蹦蹦跳跳跑进了教室。
新教材的编写有一个特别好的地方，就是知识的前后连贯性，我们在学习新知识的时候，一定要学会结合已学的知识和方法，将新知全面而细致地掌握。
我的发现：
这一板块的安排和识字加油站的整体作用是一致的，仍然是让孩子掌握偏旁归类的方法，以更好地理解字义、自主识字。
四组生字中，很多字形相近，经常容易混淆，在区分的时候就要结合偏旁以及字义。
结合泡泡中的小提示，孩子们说出如何区分形近字。
第1组“示”字旁的生字，甚至多和祭祀、祈福，祝福有关。补衣旁的生字多和衣物有关。
第2组两点水的生字多于冰、冷有关，三点水的生字多和水有关。
在进行4组生字的认读、理解字义、组词运用之后，我还组织我们班孩子进行相同偏旁生字的整理，孩子们小组合作，有的查字典，有的讨论交流，还有的孩子特别机灵，知道查课后的识字表和生字表。
最后，孩子们语言规范地进行汇报交流：通过什么样的方式，我还补充了某偏旁的某某生词。
孩子们说的特别好，自己想到的方法，查到的或者和小伙伴一起回顾整理出的生字，一定比老师讲解的，记忆更深刻。
比学课本知识更重要的，是学习方法的积累。
日积月累：
在学习这首古诗之前，我们先认真观察了诗文所配的插图。
孩子们在描述插图中景物的时候，第1个问题是描述景物不全，第2个问题是不能按照一定的顺序进行图画的观察。还是要在日常的教学中和写话中多强调、多训练。
对图片细致观察之后，再读诗《舟夜书所见》，脑中就更容易有画面，对诗意的理解也会降低难度。
这首诗的题目中“书”是写、记的意思，诗题的意思是：是人在船上过夜时所见的景物。
读音易错的三个生字：查（做姓氏是复音为zha）、见（读xian）、散（第四声）。
读准了，整首诗还要读懂意思，读出其中的情感。
在每单元学习《语文园地》的过程中，我都深感新教材对语用训练的重视，以及难度。孩子们除了掌握扎实每个版块的知识点，还要学会融会贯通、活学活用。
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