英语语法一直是个让人头疼的事情，该怎么学？怎么记？怎么用？其实语法学习也就两个阶段：
只需知其然，不必知其所以然。
学习正规的英文写作，避免歧义。
说英文的过程是怎么样的？
大家学英语都尝试着说，这个过程是怎么样的呢？绝大多数人都是在说之前先想一句中文，然后脑子里先找到这句中文 的所有英文单词。俗称“翻译”。这样就能说了吗？好像还不行，好像还得组织一下，想一下语法吧，用什么时态？过去时？完成时？进行时？将来时？是单数还是复数？要加S吗？男他还是女她？从句和虚拟语气怎么用？但是人家不可能等你想完吧。你会发现外语学院毕业的同学，在真正说外语时都采用同样的方法：不想语法，直接想到啥说啥。
这个问题在我的入级学生身上也屡见不鲜，最常见的就像她要表达“我今天很开心”，刚开始学的时候会说“I‘m is very happy”，或者“她很爱吃苹果”，会表达成“Her very like eat apple”。错的地方都很像，难道是他们不熟悉语法知识？不是的，是因为交流时根本来不及想语法。
学会了语法知识在实际中就能应用出来吗？并不能，而且很难实现。首先是上面提到的思考速度问题，语言学家们研究发现，在实际使用中，通过牺牲速度来套用语法规则，也无法保证语法使用的正确性。语言学家Hagenr 的研究实验发现，如果通过学习语法来掌握外语，在实际应用中，面对语法越复杂的外语句子，学生需要思考的时间越长，反应的速度越慢，正确率并没有因此而提升。
语法不但不能帮助形成英语思维，反而在捣乱？
到底语法知识是否还有一定的使用价值呢？语言学家把成人和小孩的学习过程作了一个对比发现，儿童在英语能力的形成上，对各种语法的真正掌握，是有个特定的自然次序的：
1.进行时ing
2.in
3.on
4.复数
5.不规则动词中的过去式
6.所有格’s
7.is，am，are
8.冠词
9.规则动词的过去时开始出现-ed
10.规则第三人称单数-s
11.不规则第三人称单数-es
无论你先教哪个知识点，人们对语法应用能力的掌握次序，仍然是按照这个特定的次序，这也再次证明，对语法的真正掌握与语法教学是没有直接联系的。
我们在接触英语时，首先关注的是句子的含义而不是句子的结构，所以在英语交流中，我们对听到的句子中的语法是忽略的，只关注了主要词汇的含义，这也造成我们很难通过交流去掌握句子正确的语法结构比如我们听到有人说“He watch a movie yesterday.”我们从yesterday就知道他是昨天看的电视，即使他没有使用正确的过去时watched，我们也不会把时间搞错，这种我们把它归类为含义价值较低的结构。
而有的语法结构对句子含义的贡献还是较大的，比如现在进行时-ing，忽略它就完全不知道句子表达的时间状态了，比如“He is watching a movie.”如果ing丢掉了，我们就不知道他看电影的时间了，像这种是含义价值高的。
所以，按学知识的方式学习语法是绝对不行的，我们可以把成年人的语法学习分为两个阶段。
第一个阶段是从零起点开始入门的同学，在入门阶段后期，学习一点语法还是有帮助的，但对语法的了解，做到“只需知其然，不必知其所以然”就好了，了解了英文的语法结构，以及和中文语法的不同之处，不要感到两者奇怪就好，并不需要掌握这些语法知识。
第二个阶段是所谓的“语法学习”高级阶段，这时的重点不是普通意义上的语法规则，而是在语言表达的高级层面进行完善，最主要的目的是学习正规的英文写作，比如商务写作。这时候学习语法的作用是“避免歧义”，比如前后不对称、指代不清、语义重复和逻辑矛盾等。
