每到假期总有同学、朋友要求给他们的孩子补语文，尤其希望能辅导一下作文。可是平时工作忙到精疲力尽，实践多一些，认真思考理论性的时间很少，假期被淹没在家务的海洋中，偶尔有时间想好好读一些书，多和大师级的人物学习，提升自己。
辜负了亲朋好友的期望，很是不好意思，所以努力把自己的思考结果写成文章，希望能够对孩子们的写作有所帮助。
前一段时间我写了一篇文章《孩子读了很多书，为什么语文成绩还是差》，很多人评论区留言表示情况确实如此，其实对于写作者来说，除了享受略读带来的精神愉悦，不妨试一试精读。
选择一些经典的书籍，揣摩文章的字词，摘抄文章的精彩段落，对精彩语句进行揣摩后仿写练习，无论是写应试作文还是把写作当作爱好，都是提升写作能力的途径。前一段时间为了向学生证明这种方法的可行性，我在《苏轼：活得轻松是改变了对沉重的解释》一文的结尾特意大量运用引用进行示范。
叙利亚著名诗人阿多尼斯曾写：“绝望长着手指｜但它只能抓住｜死去的蝴蝶。所谓的苦难也只能打倒那些脆弱的灵魂，苏轼不属于此类。他是一个全才，更是一个人道主义者和无可救药的乐天派。早年他吟：“人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥”； 中年他叹“人生如梦，一尊还酹江月”；但他最终用行动诠释了自己的誓言：“谁怕，一蓑烟雨任平生！”隔着几百年的时空，印度一个叫泰戈尔的诗人吟诵：“只有经历过地狱般的磨砺，才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。”这句话很好地诠释了苏轼的一生，“世界吻我以痛，我却报之以歌！”很多时候活得轻松是改变了对沉重的解释！
这些铿锵有力的句子，没几句是我自己的，大部分是引用，但要想引用得当必须积累并揣摩其意思，这样的引用才没有被割裂的感觉。
对于我，这些句子都是储存在脑子里的，一般情况下随时可以调出来，一旦调不出来时凭借模糊的印象可以求助度娘。但是你如果在考场想做到引用时游刃有余，就得平时养成积累并品析重点段落的精读习惯，用心读书。
很多人认为孩子作文写不好是因为没有生活。其实生活每天都在进行，无论是以哪一种模式。我们写不好文章，其实缺少的是对生活的一种感知能力。
我们看一段小说《简·爱》中当彭斯被罚站时简·爱的心理活动描写：
“要是我，巴不得大地会裂开，把我吞下去。而她看上去仿佛在想惩罚之外的什么事，与她处境无关的事情，某种既不在她周围也不在她眼前的东西。我听说过白日梦，难道她在做白日梦？她的眼睛盯着地板，但可以肯定她视而不见，她的目光似乎是向内的，直视自己的心扉。我想她注视着记忆中的东西，而不是眼前确实存在的事物。
这种学校生活的体验我们孩子都有，可是很多孩子写到作文里只一句——下午她被罚站了。
还有一种是虚假的生活体验，有一年，我承担了批改小升初作文的任务，“一股暖流涌上我的心头”这句话几乎在其中一摞作文的几乎每一篇都出现。“他帮我捡起了地上的橡皮，这时一股暖流涌上了我的心头”，读着这样虚假的情感，怎么可能给出高分呢？显然是老师领着抄了好词好句，并且统一进行了练习的结果。
春花秋月，雨雪风霜，寒来暑往，个人成长，家长里短……只要我们用心感受，都可以成为写作的对象。还是以我最近在精读的《简·爱》为例：
刺骨的冬日寒风，吹过大雪覆盖的山峰，刮向北边，几乎要从我们的脸上刮去一层皮。
这是其中一段对寒冷感受的描写。生活在北方，如果让你写冬天你会怎么写呢？如果写寒冷你又会如何描述呢？这个没有雪的冬天想找好角度写恐怕需要用心感知生活。
前几天气温很低的时候，我外出去朋友家，听风声呼啸，脸上确实如同被刮去一层皮般冻得疼，风直接钻进了手套侵袭着，到达她家门口时，手已经冻得蜷缩在一起了。举起手敲门，竟然发出了铁相互撞击的声音，手已经冻得如同铁棍一样僵硬了。我突然不敢用力了，仿佛一使劲手指就断了一般。
那时我首先想到的是把这种感受写到文章中一定非常生动。对于我们孩子来说这种经历就是一种生活的常态，只要我们用心感知完全可以写出有真情实感的文章。
另外写好文章还需要一些想象力。我发现孩子越小想象力越丰富，随着年龄的增长，接受了的教育有时候反倒束缚了他们，所以鼓励孩子合理的想象是非常必要的。
我家姑娘五岁的时候开始写口述日记，她总是能写出一些富有想象力的句子。
今天我和爸爸妈妈在雪地里玩儿。天上的雪飘飘落落真好看，地上的雪很多很多。树光秃秃没穿衣服真凉呀！雪对树说：“你小心点别冻坏了，我给你穿上衣服吧。”于是雪就挂了满树。
这是她第91篇日记的其中一段，雪是树的衣裳，我想象不出来。
风作者 袁承珺
我是风我穿着一身隐形的衣服在大自然中飞来飞去我经过一片森林淘气地把一片片树叶从树上摘下来我想和它们做游戏
我是风穿着一件隐形的衣服在一个村子里飞来飞去敲打着每家的窗户我想和他们捉迷藏
这是一个刚上一年级的小朋友写的，把“风”写得多形象。
合理的想象可以让文章增色不少。
昨天晚上在一个语文群讨论“如何训练学生语言的敏感性？”于荣光老师提出：
品味与赏析：带领学生一起去品味赏析形象可感的词语；每天用一句形象可感的句子来描绘一件事；最感兴趣的内容生发一两句议论，力求哲理性；每天背几句优美的句子；抒写一段情，感受至深的悲伤，喜悦，彷徨，忧郁，失望等，力求用词准确。
于老师的方法更加具体可行，可是无论哪一种方法贵在坚持，只要认真自己就是自己最好的老师。（完）
（图片来自网络）
