文丨孩童教育
有一个学生去应聘工作，考官问他会不会美术，他说“不会”，两个字结束。
问他有没有审美能力，他说“没有”，又两个字结束。
问他会不会创意，是否做过设计，他又回答说“不会，没有”。
学生感觉到已经回答了考官的问题，既然考官提出了问题，那么他就应该回答，这的确是实话实说。
结果是无论他多用能力，考官再也无法询问下去，考官也不知道该再问些什么，该交流些什么。
像审判犯人一样地进行询问是不会有好的结果的，他被考官很生气地拒绝了。
那么，深入思考一下我们会发现，实际上考官问的问题有毛病，他不能问“会不会美术？”。
那么什么叫美术？会画画的人叫会美术吗？还是会雕刻的人叫会美术？画画又分很多种，到底是国画还是油画、还是水彩画。
美术包括的东西太多了，几乎没有一个人敢说自己会美术。贝多芬会弹钢琴、会谱曲，那么贝多芬就可以说自己会音乐吗？
其实，他是不会说自己会音乐的，音乐包括的东西太多了，他只能说他会自己熟练的那一部分而已。
所以说问任何一个人会不会美术都不太对，但我们不能说考官有毛病、他提的问题有错误。
实际上考官想知道的并非会不会美术，而是我们所了解、知道的是否能够满足单位的需要。我们完全可以做很多的说明来回答考官我们的能力，而不是用“不会”两个字。
另外考官问学生有没有审美能力，学生说没有，因为学生自认为从来没有学过《美学》，那么难道说我们真的就没有审美能力？
学过《美学》才算有审美能力吗？实际上，我们每一个人都有审美能力，从一出生开始我们就在审美这个世界，世界的美与丑、好与坏，我们都能做出一些判断。
我们没有学过《美学》，但我们每一个人都能够分清好坏，这就是每个人的审美能力。我们早就有，只不过需要挖掘、需要开发。
同样我们听过很多音乐，我们有自己的选择，这就是我们在音乐方面审美能力的表现。
所以，不要轻易说“没有”考官还问学生会不会设计，做没做过创意。实际上，人人都在做着设计，创意无处不在。
从小时候，我们写一篇作文，那是我们设计了一篇作文，我们做了一次饭莱，那是我们设计的饭菜，尽管设计得并不好，毕竟是第一次。
当然，创意也一样，当我们看到一幅精美的图画时，我们说这太有创意了。
当我们听了一首歌，感觉很优美，我们说有创意。
当我们吃了一盘鱼香肉丝，感觉很好吃，我们说这个厨师的手艺很有创意。
当我们坐在沙发上，感觉很舒适，我们说沙发做得很有创意。
当我们听到别人的话语，感觉很宽慰、很幽默时，我们说这句话太有创意了。
总之，创意无处不在，我们每个人每天都在不经意地进行着创意。
考官的问话是想了解学生的能力是否能够胜任现有的工作，或者想考察学生的应变能力、辩解能力以及语言表达能力等。
而并非想听到“我会美术”、“我有审美能力”、“我会设计”、“我做过创意”之类的话。
不要说“不知道”，要分析自己，然后仔细地慢慢道来。
