第一句：孩子其实很聪明，就是心思没放在学习上。
家长的误解：听听，我家孩子就是聪明，小天才，连老师都夸他聪明呢！
现在只不过还小，不懂事，所以学习不好；等哪天懂事了，有心思学习了，不得了！北大清华的料啊。
这么聪明的孩子，将来肯定有出息，我赶紧跟邻居夸夸孩子去！
什么？老师还说了后半句？什么后半句？
老师的真意：这孩子不聪明也就算了，连努力都不肯努力。
醒醒吧，世界上哪有那么多聪明孩子。
小学就这么些知识点，真正的聪明孩子，人家不努力成绩也很好！
你家孩子是这种情况吗？很明显不是啊。
充其量也就是个普通小孩吧。
但老师肯定不能这么跟你说对吧……
这句客套话，换个说法你就能听懂了。
“孩子其实可以飞，就是没长翅膀。”
这不等于白说嘛！没长翅膀就是问题中的问题啊。
同样道理啊！心思没放在学习上就是问题中的问题。
孩子的学习已经有问题了。
要是你还得意洋洋，接下来什么改变都不做，孩子也什么都不做，好成绩从天上掉下来？
第一句破解方法：
前半句真的就只是跟你客气一下，要是当真了，沾沾自喜了，你就是在耽误孩子。
赶紧追问老师这几个问题吧！
“老师，我家孩子的学习习惯怎么样？上课表现怎么样？我要怎么帮他改正坏毛病？”
相信我，当你问出这些问题时，负责任的老师一定会打开话匣子，滔滔不绝跟你说很多很多……
老师这时候说的话，才是心里话。
这时候给你的建议，一定要记清楚。
第二句：孩子很有个性，有自己的想法。
家长的误解：我家孩子与众不同！超凡脱俗！富有创造性！这不就是国家需要的创新型人才！
我就是不希望我家小孩死读书，所以把他培养得头脑聪明、思维独特、全面发展，果然被老师慧眼看出来了。
老师的真意：这孩子在学校简直是个“小刺头”。
老师会接触到很多孩子，找不出几个孩子是个性相同的。
也就是说，孩子“有个性”，在老师眼里是一件再正常不过的事情。
本不会特意拿来说事的。
所以，当老师特别指出一个孩子“有个性”的时候，这里的“个性”不外乎这么几种情况：
听课习惯差，课堂上讲废话、睡觉，啥都没学会；
学习习惯差，写字丑，乱答题，指出来还不好好订正；
跟同学的关系差，脾气怪，情商低，朋友没几个，打架次次有；
跟老师的关系差，屡教不改，一说就顶嘴发脾气。
真本事么没有，缺点么一筐。
老师忍他很久了，就是不好意思跟家长直说孩子表现有多差……
第二句破解方法：
当老师说孩子有个性时，只需要一句话，一个问题，就可以辨别出孩子是真的“有个性”，还是“闯祸精”：
“老师，我家小孩最近有没有犯什么错误？”
希望老师的回答不会让你血压飙升！
第三句：孩子其实完全有实力考好，就是粗心大意。
家长的误解：我家孩子学习很好的，放心了！老师都说了，有实力！
考试成绩总是不好？没事，小孩嘛，只不过粗心大意，以后细心点就好了！
老师的真意：这孩子学习习惯差。
什么粗心大意，其实就是不认真。
审题不认真，这么短短几行字的题目，注意力不集中，没耐心好好看清楚；
答题不认真，急急忙忙动笔，乱写一气，错漏百出；
学习不认真，1+1=2怎么没有粗心大意写成3？其实就是平常学得不扎实，知识点混淆不清记忆模糊才答错；
检查不认真，写完试卷就发呆神游玩橡皮讲废话，明明只要稍微检查一下就能找到的错误，他就是不检查！就是不检查！
毛病太多了，统称为“粗心大意”比较方便表达！
是，粗心大意是可以改过来的毛病，但你得改啊！
改不掉不就是没实力嘛。
第三句破解方法：
“老师，孩子的粗心是哪方面造成的呢？”
孩子做完试卷不检查，可能是盲目自信，可能是根本没人教过他检查的方法，也可能是答题速度太慢时间不够用，对症下药吧。
培养孩子提高注意力的方法、技巧……网上多得是。
知识点有缺漏……家教、兴趣班也多得是。
该怎么提高就怎么提高。
毕竟“粗心大意”这个理由，不会让孩子的分数被少扣任何一点。
第四句：孩子很活泼。
家长的误解：那可太好了，孩子活泼可爱！说明他性格开朗，身体健康，人见人爱！
老师的真意：这孩子整天闯祸。
大多数小孩都是活泼的，跟“有个性”是一个道理，本来不会被特别拿出来说。
但是这个小孩，精力过剩！
老师嘴里的“活泼”，可以同时指代“上课闹腾不学习”“下课打架惹是生非”“除了体育以外啥都学不好”“怀疑有多动症”，也可以是真正的“性格活泼”——究竟是哪个意思？那得你自己问问了。
第四句破解方法：
“老师，我家小孩最近闯祸没有？”
问之前切记稳住血压！
第五句：孩子非常有潜力。
家长的误解：好极了，老师给我家孩子这么高的评价，说孩子非常有潜力！
老师的真意：这孩子在班里是个“吊车尾”。
学习不行，体育不行，习惯不行，态度也不行，啥都不行。
但是总不能直接告诉你孩子是“吊车尾”吧……
那就委婉地告诉你“提升空间很大”吧。
第五句破解方法：
“老师，那我要怎么帮孩子发挥出潜力呢？”
第六句：孩子表现挺好的。
家长的误解：老师对孩子的表现很满意！一个毛病都没有！
老师的真意：这孩子各方面都太平庸了，没怎么违纪捣蛋，但也没有存在感，老师几乎忘了班里有这号人。
第六句破解方法：
“老师，孩子具体哪方面表现比较好呢？还有什么要继续改进的地方？”
看看老师能不能列出个一二三来。
如果一条具体回答都说不出，注意了，这个老师很可能对你的孩子根本不了解。
要么是新来的科任老师，要么对孩子不够负责。
一个负责任的老师，即使孩子再不起眼，关于他的几个事例还是能给你说出来的。
第七句：孩子自尊心很强。
家长的误解：自尊心强是好事啊，孩子自尊心强，说明孩子活得有尊严！追求上进！人活着不就为了一口气嘛！
老师的真意：这孩子心胸狭隘。
死要面子，只听表扬话，听不得批评教育。
跟同学相处时斤斤计较，交不到几个朋友。
犯了错误绝对不道歉，永远认为是别人的错，老觉得谁都冤枉他、对不起他。
婉转一点叫做“自尊心很强”，不婉转就叫做“自负”。
第七句破解方法：
“老师，孩子平时跟老师同学相处得怎么样？”
自尊心强本身不是坏事，但孩子真的仅仅是自尊心强吗？
如果还存在性格、为人处世方面的其他问题，不从小正确引导他岂不是害他。
第八句：孩子是个好孩子，我们大人要有耐心，静待花开。
家长的误解：老师说孩子会慢慢变好的，那到底什么时候进步啊？老师怎么不说清楚急死我了。
老师的真意：孩子明明没什么天赋，家长还把孩子逼那么紧。
连老师都不会希望每个孩子都考一百分。
因为小学阶段的学习成绩真的不是什么大事，学习态度和学习习惯！才是跟随孩子一生的宝贵财富。
才是影响孩子未来的决定因素！
如果态度和习惯合格了，孩子现在的平凡已经是努力结果，那成功真的只是迟早的事。
即使达不到家长心目中的“成功”，那又怎样呢？这也不是孩子的错啊。
外国有句谚语：“All work and no play makes Jack a dull boy.”意思是：只学习不玩耍，再聪明的孩子都变傻。
第八句破解方法：
“老师，孩子需要管再严一点还是对他耐心点？”
有些家长什么帮助什么引导都不提供，光是一味放任，等着孩子哪天自己顿悟成才，那家长的存在意义何在？
然而，有些家长不是不管孩子，而是望子成龙望女成凤，已经在揠苗助长了。
你究竟属于哪种家长呢？
问问吧，在老师眼里，孩子现在需要的帮助，究竟是更多的兴趣班，还是更快乐的成长环境呢？
第九句：孩子自己也是很想学好的，只是暂时遇到点困难。
家长的误解：孩子想好好学习，那就没问题了！只要自己想学，世上无难事，只怕有心人。
我只要等着孩子自己进步就行了！
老师的真意：这孩子比较笨，家长还不负责任。
想好好学习却学不好，这不就是笨吗……
本来笨小孩就需要家长多花点心思培养，结果你不花。
该送去补习你不送，自己在家么也没管。由着孩子自己挣扎，挣扎出个啥？
家庭教育和学校教育是两条腿，缺一不可！
连老师都叫你一起帮助孩子时，说明老师对家庭教育的缺位实在是看不下去了。
第九句破解方法：
“老师，我可以怎样帮助孩子？”
既然孩子遇到困难，家长当然是责无旁贷出手帮助孩子吧。
其实对于老师的这句客套话，还有另一种可能……
那就是，老师发现这个孩子智力方面可能有缺陷。
每天同时面对这么多孩子，智力掉出平均水平的孩子一眼就能看出来。
但这话真没法跟家长说。
假如真的说了，绝大多数家长的反应都会是“胡说，我家孩子可聪明了！一出生就会吃奶！一岁就会走路！在家玩手机根本不用教！”
没准还会投诉老师诽谤自己的小孩。
所以，孩子如果智力有问题，老师不一定会告诉你的。顶多非常委婉地暗示一下，等你自己去意识到。
孩子遇到的困难究竟是哪方面的困难？进一步追问老师的看法吧。
（图片来源：pexels 免费素材）
