小学阶段的语文试卷中，阅读题是孩子们，同时也是家长们老师们第一大头疼的问题。头疼的是孩子们书也没少读，为什么答题总答不到点儿上？明明是听了老师或者课外辅导老师的方法来答题，为啥还会失分？唉，头疼头疼~~~
根据这几年在教育机构、做家教的工作经验，我大体总结出几点语文阅读题得分不高的原因：
一、孩子们在课外机构里面学到的阅读技巧太偏向于技巧，造成答题“过于表面”和答题“标准模式化”，不能根据具体的文章来回答完整。这就是为什么阅读题的倒数第二题总会失去2分，甚至更多。这就好像如果诸葛亮完全是用兵书上面的内容来用兵打仗，那他也就不能称之为“足智多谋”了。
二、不能完全读懂阅读题题目的意思，普通单元考试时，题型常见，但是一到期中考试或是几个学校进行联合考试时，题目换了一个问法儿，孩子就懵了。题目看不懂了，自然是不会答题啦！这就像赵本山小品里面的那句经典“你穿了马甲，我就不认识你了”，确实，小学阶段的孩子，特别是三年级、四年级左右的孩子们，就比较容易“上出题老师的当”。当然，这也不是坏事，这样才能“吃一堑，长一智”。
三、完全没有头绪回答阅读题的孩子，失分情况比较严重，说明孩子对于语文这一学科还是没有入门，即使去补习也是收效甚微。没有记进脑中，或者是不知道怎么运用答题的方法。
上面三点原因，其实也有相应的解决办法，爸爸妈妈们不要过于着急指责孩子们，毕竟孩子们的家庭教育也是至关重要的，要秉承以“沟通、陪伴、信任、鼓励”的原则，正确对待孩子的成绩。
一、孩子们在阅读题的回答套路与方法，可以小用，但不要完全运用。拿写人类文章阅读的回答技巧来举例子，新课标对于这一类型题目的考点主要是这几个：
1.根据文章内容，理解关键词语（题型以找近反义词或者解释相关词语为主）
2.理解关键句子的作用（一般不是总领句，就是过渡句或者中心句）
3.把握人物的性格特点，分析人物形象（一般通过人物描写来入手，比如心理描写、语言动作描写等）
4.给文章划分层次，比如（总分结构，总分总结构）
5.根据人物事迹或者不平凡的经历，从中悟到了了什么，有什么启示等等
这些考点不仅是在五年级下学期或是小升初阶段，老师在课上会给孩子们总结，在课外各种学习机构里面也会反复提及。比较用心的孩子会用得比较好，但出现意外失分，主要原因就是太依赖这些方法，没有从文章本身的欣赏角度或者说一种对语文学习的“直觉审美角度”去看待阅读设置的问题。是的，语文学习是需要在适当的时候稍微用“技巧”去引导孩子“入门”，入门之后就不要太久的徘徊在“怎么答题”、“这样回答对不对”“怎么回答才不扣分”“标准回答是什么样的”这些“沟渠”之中。了解一些技巧后，再用发自本真，无功利心的方式去读、去感受文章文字的美妙。
二、在孩子不能完全接受解答方法时，最好不要硬“灌进”方法，孩子在小学阶段理解和领悟能力并不是特别高，比较容易记住具象的事物。对于方法啊、技巧啊，学习处于中上等水平的孩子还比较容易消化，也更有动力。而学习语文相对吃力的孩子，这无疑是一种“折磨”，所以，教孩子回答技巧也是需要“因材施教”的，毕竟这也是额外的在一些孩子眼里是较为“枯燥”的东西。
三、最后一点是给各位爸爸妈妈们，其实小学阶段语文成绩的高低最直接还是与孩子平时的良好学习习惯相关，重要还是培养孩子对语文的发自内心的热爱，虽然不能说语文成绩决定一切，但语文成绩优异对将来学习各科都有相当大的益处，例数各年中高考“学霸”“状元”，都是各科都优秀的孩子。语文成绩在小学阶段至少要保证在中上游水平，不能够忽视哦！
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