教学目标：
1、引导学生理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我国远古先民的智慧和坚韧不拔的意志品质。
2、体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。
3、有感情地朗读课文，能讲这个故事。
教学重点：理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的。
教学难点：体会这个神话故事揭示的意义——表现了我国远古先民改造自然、征服自然的强烈愿望愿望和崇高精神，歌颂了中华民族坚韧不拔的意志品质。
教学准备：课件
课时安排：2课时
教学过程：
一、复习导入。
1、上节课我们初读了《鲧禹治水》，知道了课文主要写了什么？
2、这个故事的发生的原因是什么？
二、细读课文，理解品悟。
（一）自主学习第二部分。
1、默读课文第2—4自然段，用“——”画出鲧治水的方法，用“”画出鲧治水的结果。
2、四人小组汇报交流。
3、学生反馈，集体交流。
⑴鲧治水的方法。
①探听秘藏息壤的地方。
②请神鸟带路，请神龟挖洞，偷出了息壤。
③把息壤放在地上，说一声“长”，息壤便伸展开来，赶退了洪水，露出了地面，人们回到陆地上重建家园。
4、朗读课文第3自然段，再次了解鲧治水的方法与过程。
⑵鲧治水的结果。
①天帝发现息壤被偷走，派火神祝融杀死了鲧，夺回了息壤。
②洪水重新泛滥，人们再次陷入灾难。
5、有感情地朗读课文第4自然段，再次体会天帝的冷酷无情。
（二）学法迁移，合作学习第三部分。
1、学生默读第五自然段，找出鲧死后的表现。
2、学生反馈，介绍鲧死后的表现。
（尸体三年不腐，某一天，随着一声巨响，肚子裂开，钻出了他的儿子——大禹)
3、小组合作学习课文第7——10部分内容。
（1）小组成员分段朗读第7——10自然段。
（2）合作学习：
①两个同学分别从文中找出有关语句说说大禹是用什么方法治理洪水的，最后结果如何。
②另外两个同学用“——”画出令自己感动的句子，并在一旁写上自己的理解或感受。
4、汇报交流。
（1）治水方法：用引洪水入大海的方法来消除水灾。
（2）治水结果：经过十三年的苦战，终于疏通了河道，治服了洪水。人们重新返回家园，过上了安定幸福的生活。
（3）感动的句子。
句子1：大禹走遍了山南海北，摸清了地形和水的走向等情况，决定用引洪水入大海的方法来消除水灾。
①理解“走遍”“山南海北”，体会大禹在当时没有任何交通工具的情况下，为了摸清地形和水的走向等情况，翻山越岭，四处跋涉，付出了艰辛和努力。
②理解“摸清”体会大禹之所以走遍山南海北是为了弄清洪水形成的原因，并从中寻求治理的办法。
③理解“引洪水入大海”，了解要想消除水灾，只能将洪水引流进大海，从中体会大禹的智慧。
句子2：大禹亲自拿着镐头，率领成千上万的人挖渠开山，疏通河道。
①理解“亲自”一词，体会大禹身先士卒，以身作则。
②理解“成千上万”，体会受灾百姓之多，他们积极相应大禹的号召，投身于治理洪水行动中，也让我们感受到了大禹在百姓心中的威望。
③理解“挖渠开山，疏通河道”，了解要想让洪水流入大海，就应当在洪水与大海之间挖出水渠，打通挡住洪水的山峰，从而疏通河道让洪水流走。从中再次体会大禹的智慧
句子3：大禹不怕辛苦，不畏艰险，带领人们一点儿一点儿地开凿。……为了治水，大禹还曾经“三过家门而不入”。
①学生找出“汗流浃背”“磨出了血泡”“毒虫猛兽的袭击”“冻得坚硬的土地”，体会环境的恶劣，以及大禹为开凿龙门所付出的艰辛与努力。
②找出“仍然不停地干着”“毫不在乎”“三过家门而不入”，体会大禹为开凿龙门不怕辛苦，不畏艰险，大公无私，忘我奉献的崇高精神。
③练习有感情地朗读以上句子。
④体会作者选取经典事例围绕一个中心句进行具体描写的方法。
句子4：就这样，大禹带领人们，由南到北，由西到东，经过十三年的苦战，终于疏通了河道，治服了洪水。
①理解“由南到北，由西到东”，体会大禹带领人们所疏通的河道之长。
②理解“十三年”，体会治洪工程的历时之久。
③理解“苦战”，体会治洪工程犹如一场艰苦的战役，体会治理洪水之艰辛。
④理解“终于”，体会疏通河道治服洪水之不易，是大禹与成千上万的老百姓付出多少血汗才实现的。
⑤学生练习有感情地朗读句子。
5、学生有感情地朗读齐读课文最后一个自然段。
三、对比鲧禹治水，再悟精神品质。
1、比较鲧禹治水的原因：都有一颗善良的心，同情身陷洪灾的人们的悲惨遭遇，一心想拯救人类，让他们过上安定幸福的生活。
2、鲧禹治水所用的不同方法：鲧是冒险偷出天帝的宝物——息壤，借助神力治水；大禹则通过挖渠开山疏通河道，用引洪水入大海的方法来消除水灾。
3、鲧禹共同的精神：为民造福、无私奉献。鲧为治水付出生命的代价；大禹为治水不怕辛苦，不畏艰险，三过家门而不入。
四、讲故事。
1、学生分小组讲这个故事。
2、学生代表讲故事。
1、指导学生小组内根据板书复述故事内容。
2、指名学生代表讲故事。
五、课堂小结。
1、欣赏洪水被治服后的太平景象。
2、交流课外搜集的有关大禹的资料，进一步认识人物。
1、教师小结，播放洪水被被治服后的太平景象。
2、指名汇报课外搜集的有关大禹的资料。
六、布置作业。
学生完成作业。
1、摘抄文中令自己感动的句子。
2、把《鲧禹治水》的故事讲述给家长听。
3、搜集中国的其他民间传说，加以阅读。
板书设计：
治水原因：闹水灾 天帝不理会 为民造福
1、鲧禹治水 鲧治水：偷取宝物——赶退洪水——被天帝处死
禹治水：摸清地形——引流入海——三过家门而不入——治服洪水 无私奉献
