英语质量分析及教学反思:教学质量，是学校发展的生命线，是教师教育教学价值的直接体现。此次质量分析会议，帮助了每一位老师明晰了教学中的症结，培优补差，为教师以后的教育教学指明了方向。教师们的经验分享，也给大家提供了新思路、新方法。相信每位老师都能在反思中不断提升教学质量，在分享中促进共同成长。
1、今后教学要关注学生对主题语境和语篇理解的深度，特别是人与自我（B篇，七选五，完型）、人与社会（听力第9段听力材料）两个主题语境。不同语境体现出对学生的语言和思维水平不同层次的要求，在具体教学过程中，教师可以通过创设与主题意义密切相关的语境，挖掘语境承载的文化信息和发展学生思维品质的关键点，将特定主题与学生的生活关联起来，鼓励学生学习和运用语言，探究主题意义，培养学生语言理解和表达的能力，推动学生对主题的深度学习，帮助他们构建新概念，体验不同的生活，丰富人生阅历和思维方式，树立正确的世界观、人生观和价值观，实现知性合一。
2.今后教学要狠抓词汇和课文的记忆，构建基础语法体系（单词填空和改错题）。著名英语教学专家曾说：“语言的习得是由模仿逐步养成的。而要模仿，就必须熟读和背诵，不然模仿无从谈起。”学生如果不记不背英语语法、单词、句子甚至英语文章，他连模仿都办不到，又怎么能进行英语综合语言表达呢？学生不掌握单词，就不能传递信息；不掌握英语语法，就不能准确地传递信息
。但教师地组织学生进行记背时，一方面要讲究科学的方法，另一方面要根据学生的差异对学生进行区别对待。对于能力较强的学生，允许并要求他们先“富”起来；对于能力较弱的学生，教师应给他们一定的优惠政策，如别人一天完成的，他们可两天、三天甚至四天完成，允许他们后“富”起来，但一定要持之以恒地做好这项工作，以便最终实现学生在英语学习方面的“共同富裕”。
