通过对初中语文试卷的分析，我们可以发现文言文和古诗词的内容占分比约为25%左右，大概有30分左右的分值。其实这些试题几乎都属于送分题，因为他们考察的大都是学生的背诵和综合运用的能力，包括“古诗文默写”部分，以及考查学生对古诗文的鉴赏评价能力的题型，比如“古诗文阅读题”。 事实上，古诗文默写类的题目是很容易得分，但后者考查的有古文形象、语言、表达技巧以及作者的思想感情等等，由于这些题型关联的知识实在太多了，真的很难获取较高的分数。
从今天起，笔者将在本专栏详细为大家分享文言文解题技巧，掌握考点类型，提高鉴赏能力，欢迎广大教师和学生转发收藏惠及更多的人，也欢迎大家关注我，以便于下次能及时找到我。
今天我要分享的文言文重要考试类型是：解释重点字词。
试卷上常见这种“解释下面加点词语在句中的意思”类型的题目，这类试题实际上是考查我们是否掌握了古诗文中的通假字、古今异义字、一词多义现象，以及词类活用现象等等。让解释的字词一般都是属于这四种类型中的一个，那么我们该如何确保这种题型不丢分呢？
初中语文必背古诗文共有61篇，在平时学习中，我们应该注意整理和归纳出常考和易错的字词，并经常复习和巩固，达到一看就会的效果。但如果在考试时碰到了陌生的词语，我们该如何正确解释他呢？
方法一：语境分析法
根据上下文的意思推断出词意。在古文中一个词可能有多个义项，我们如果能把这个词的全部义项都归纳出来，那么就可以根据上下文的意思，来推断应该是哪个义项了。比如“舍”在古文中有“舍弃、抛开、不舍、施舍”等几个义项。比如“便舍船，从口入”的“舍”，根据上下文语境，我们可以把它翻译为“舍弃、抛开。”
方法二：结构分析法
根据整句中对应词语的意思推断词义。
例如“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。”如果让解释“跬”字，我们该如何解释呢？首先可以梳理出这是一个排比句，然后再找出此排比句中位置对称的词语，这样两个词语，它们的意思一般是相同的，知道其中一个词语的意思，也就等于知道了另一个词语的意思。
在这里“跬”对应“小”，再从“跬”的部首“足”上共同推断出“跬”的意思应该为“小步，半步。”
方法三：语法分析法
