五年级下册语文同步课时特训第六单元《17跳水》答案参考

第六单元 17跳水

字词阶梯

一、给加点的字选择正确的读音。

桅杆(wéi √wěi)

一艘(shōu sōu√)

放肆(shì sì√)

吓唬(hǔ hu√)

龇牙(zī√ cī)

模仿(mó√ mú)

二、比一比，再组词。

艘(一艘船）撕(撕咬）瞄(瞄准）钩(铁钩）桅(桅杆）扭(扭打）

搜(搜索）嘶(嘶哑）描(描写）钧(千钧一发）诡(诡计）钮(电钮）

三、填空。

1.选择合适的量词填在括号里。

一(顶)帽子

一(艘）帆船

一(顿)早饭

一(只)爪子

一(根)横木

一(条)绳子

一(只)猴子

一(把)步枪

2.填写关联词语。

(1)(因为)猴子显然知道水手们拿它取乐，(所以)它就更加放肆起来。

(2)猴子的放肆和水手的哄笑激怒了孩子，(因此)引得孩子爬上了桅杆去追猴子。

(3)(即使)他走到横木头上拿到了帽子，(也)很难回转身来。

(4)孩子(只要）一失足，（就）会跌到甲板上，摔个粉碎。

阅读平台

一、根据课文内容填空。

1.《跳水》这篇课文讲了（帆船）上的人和（猴子）之间发生的故事。故事讲的是：一艘环游世界的帆船上的水手拿（猴子）取乐，（猴子）更加放肆：（猴子）放肆，又拿（孩子）取乐，摘走了（孩子）的帽子；（孩子）爬上桅杆追（猴子）；自尊和幼稚使（孩子）丢开桅杆走向横木；这时（船长）机智、沉着地喝令（孩子）跳水。跳人海中，（水手）抢救（猴子），终于使其脱险。

2.课文以孩子为线索，紧扣(水手)、(猴子)、(孩子)、(船长）之间的联系使故事发生并发展的。

二、阅读课文片段，回答问题。

正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子往下一纵身，从横木上跳了下来。

扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。

1.选文第一自然段主要对船长（动作）和（语言）进行了描写，从中可以体会到他是一个（沉着冷静、机智果断）的人。这段中有七个感叹号，它们表达的情感是（父亲担心孩子，内心着急）。

2. 画“~~~”的句子中，两个“跳”说明船长说话语气非常（急促），也说明当时情况（危急）。

3.用“▁▁”画出选文中的一个比喻句。

扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。

4.选文第二自然段中的破折号的作用是(B)。

A.表示转折

B.表示解释说明

C.表示递进

5.船长为什么用枪逼孩子跳入海中？下列说法不恰当的一项是(B）。

A.跳水是解救孩子的唯一办法。

B.因为孩子游泳本领高，跳到水里不会淹死

6.大家觉得四十秒钟太长了的原因是(B）。

A.大家都等得不耐烦了

B.大家的心情太紧张了，恨不得马上救出孩子。每一秒钟都决定着孩子的安危，所以感觉时间太长了。

7.你从船长身上学到了什么?

困难来临时要像船长一样临危不惧、机智勇敢，这样才有可能转危为安。

三、阅读短文，回答问题。

鲨鱼

我们的兵舰停泊(pō bó√)在非洲的海岸边。海上拂着凉风，但是傍晚的时候，天气突然变得闷热起来。

得到船长的允许后，我们跳入海里游泳。有两个男孩子拼命朝锚上边有个小桶的地方游去。

一个男孩子的父亲是个老炮手，他站在甲板上很高兴地看着自己心爱的儿子，(鼓舞 鼓励√）他的儿子：“别泄气呀！加把劲呀！”

甲板上突然有人大叫一声：”鲨鱼1”我们马上就看到海上魔王的脊(jǐ √ jí)梁了。

鲨鱼朝孩子们游过来。

“回头游呀！回头游呀！游回来呀！有鲨鱼！”炮手放开嗓子喊叫。但是孩子们没听见，继续向前游，他们笑着，嚷着……

（————————————）

有一个孩子回头看了看，马上就发出一声尖叫。两个孩子立刻分开，各往一方游了。

也许是这尖叫声提醒了炮手吧。他忽然离开了甲板，奔到大炮面前。他翻起炮架尾，弯下身，瞄准了，马上安上引火线。

我们兵舰上的人，个个都吓呆了。

炮一响，我们就见到炮手倒在大炮旁边，双手掩着脸。当水上的烟消散了的时候，四面起先传来了低微的声音，后来这声音愈来愈响，终于变成一片热烈的欢呼声。

年老的炮手放开了掩脸的手，站起身来，往海上望望。

死鲨鱼黄色的肚皮顺着浪潮漂荡着。一会儿，小艇划到那两个孩子身边，把他们带到兵舰上来了。

1.划去文中括号里不正确的读音或词语。

2.文中横线上少了一句话，联系上下文选择最恰当的一项(A）。

A.炮手吓得脸发白，一动也不动地瞧着两个孩子。

B.孩子们发现了，哭了起来。

C.炮手向孩子们大喊，孩子们没听见。

D.孩子们仍然没发现鲨鱼。

3.“两个孩子立刻分开，各往一方游了。”你认为这两个孩子的做法对吗?为什么?

对。分散开来能获得更大的生存空间。

4.在最关键的时刻，老炮手是怎么做的?在文中用“——”画出相关句子。从这些句子中，你体会到老炮手是一个什么样的人?

老炮手的做法：他忽然离开了甲板，奔到大炮面前。他翻起炮架尾，弯下身，瞄准了，马上安上引火线。

从这些句子中，我体会到老炮手是一个临危不乱，专业技能过人的人。

5.你赞同老炮手的这种做法吗?说说你的理由。

示例：我赞同老炮手的做法，在千钧一发之际，已经没有其他办法解救孩子了，老炮手只能孤注一掷，置之死地而后生。再说、前文已经提到两个孩子是朝不同方向游去的，这为在不伤害孩子的前提下炸死鲨鱼提供了条件。

习作竞技

动作描写是指描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态。请你仿照《跳水》一文，运用动作描写的方法，选择一个人物，抓住人物的动作写一段话，要表现出人物的思想性格。

（环卫工人、运动员、警察、老师……）

到底是谁？晚睡早起依靠那璀璨的红霞在平静的早晨，在楼梯道里扫出刷刷刷的响声，到底是谁？起早贪黑、披星戴月、顶风冒雪为这座大城市每一个角落里的清理静静地挥动着手上的专用工具，没有错，这个人便是大家敬爱的清洁工人，她像一位勤快的妈妈操持着大家整洁、干净整洁、环境卫生的佳园，她更像一位“战士职业”，日夜护卫着大家的大城市。

还记得暑期的一个下午，我正在家里享有着中央空调的吹拂，真舒服，这时候妈妈让我出来买盐，刚一下楼梯，看到瓦蓝瓦蓝的天上沒有一丝云彩，悬着火球一样太阳光，气温炎热的要命一丝风都没有气体好像要凝结了，树枝知了叫个不停，突然我看到了一个衣着红黄两色背心、戴着口罩和母亲年龄差不多的阿姨正专心致志的扫着街道社区，我用心的打量着她，那双通红满是青筋、被太阳光晒黑的两手，牢牢地地握着扫把费劲的扫着，她挥汗如雨，看起来已精疲力尽，她先把废弃物扫成一堆，随后再用撮子把废弃物接到大的垃圾桶里，姿势是那般的熟练，大街上的每一个角落里都被她清扫得干干静静。我很惊讶地问阿姨那么热的天您仍在打扫，等会儿凉爽凉爽再扫不行吗？阿姨笑着对我说：“小孩，不行啊，我如果不立即把垃圾清理掉，那麼便会有大量的病菌滋长，那时候，臭气冲天，您念书便会与我一样戴上口罩了，说着又拿出了扫把和撮子再次工作中。那一刻我的内心有一些发酸，原先阿姨是那么的艰辛呀？我觉得：我之后一定改正顺手乱扔垃圾的习惯性，别再给阿姨提升压力了。阿姨，是您们把脏和累交给了自身，把整洁和唯美送给了他人。

不论是九冬寒冷或是酷热三伏，是他们日复一日，年复一年，哪有污渍、哪有卫生死角，哪儿就会有她们“迎战”的影子，哪儿就会有他们劳动者的欢笑声，夏季既要承受臭气熏天的味儿，还要時刻准备倾盆大雨的到来，冬季不论是寒风刺骨或是冰天雪地他们都需要恪守在岗位上，您这类默默奉献的精神实质非常值得大家学习。

清洁工人您辛苦了，您给社会发展的爱是无与伦比的，我向您致敬，向您学习，谢谢你们，您的影子将始终在我的脑海中映在我的心里，您的精神实质将鼓励着我不断发展，让我的成长越来越开心 。