打通阅读写作的屏障 让过硬的语文素质为你带来高分

语文学科很奇妙，好多用功刻苦的同学成绩并不怎么样，许多不太学习的同学也有经常分数高高的。

于是好多人不假思索的认为语文和天赋有关。和天赋有关，是有这么一点点，但天赋的背后是良好的学习习惯和学习方式。

好习惯成就一个人的未来，语文亦复如是。

语文总是喜欢考课外的，这让人无法琢磨。其实考课外的，用的依然是课上所学的方法，需要极强的知识迁移能力和活学活用的本领。

能做到活学活用，考课外也不觉得难；做不到活学活用，刻舟求剑之后总是收获很少。

看着学的不很认真，其实已经形成能力；刷题刷到地老天荒，如果不曾悟到什么，高分也是徒然。

阅读是阅读，写作是写作，阅读又不只是阅读，写作也不只是写作。

天天阅读，好像鱼生活在水里，不知阅读咋回事儿；偶尔动笔，好像一支笔有千斤重，一行行总是写不满，不知用什么来填充。

其实你每天阅读的，正是你写作的资源。让你阅读你可能没发现什么，让你写作，你突然感觉到自己一无所有。

阅读和写作是相辅相成的。没有阅读，写作如无源之水；没有写作，阅读所得不过一堆散乱的材料。

解决好阅读和写作的关系，从小学你就应该做到，到了初中应该轻车熟路。

语文所要解决的，最核心的任务无非是：精心选择读写结合点，从读中悟写，以读带写，全面提升语文素养。

下面结合例子具体讲一讲。

1. 以仿写造句促进读写结合

先阅读后写作，先输入再输出。当我们想要解决写作的时候，先要有材料和想法，哪种问题都不例外。

向别人学习是必要的，而最初的学习目的，不一定那么有功利性，甚至也未必有多强的原创性。

想大家小学的时候，都曾做过仿写句子的功课。如学习《为人民服务》，课文里面有这样的话：

人总是要死的,但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛.”为人民利益而死,就比泰山还重；替法西斯卖力,替剥削人民和压迫人民的人去死,就比鸿毛还轻.张思德同志是为人民利益而死的,他的死是比泰山还要重的。

这么有种有料的段落，老师一定让你背过，可是仅仅背还是不够的，你要理解，最好的理解是应用。

怎么应用呢？最直接的应用是仿写或造句。可以选取这段话中你最有感觉的句子，进行练习。

这样的练习可能看起来有些幼稚，但这是读写结合最基本的手法，以此为基础展开有效的练习，不仅能够培养遣词造句能力，还能训练灵活运用各类的写作手法。

比单个句子仿写高级一点的，可以是对整段结构的仿写。

比如还是上边的那个语段。第1句话提出一个前提，第2句话引用名言，第3句话是一种判断，第4句话指出张思德符合标准。

把握了以上的基本结构，再让同学们来造句子，写出一个句群，里面的句子一以贯之，其实便是议论文的一个段落。如此积少成多，由生到熟，写好议论文便不难。

2.以缩写和改写促进读写结合

古人说不动笔墨不读书，今天的人们未必相信这句话。把别人的文章用自己的话说出来，语文课经常有这样的操作。目标明确点儿的，有缩写和改写。

这是学习语文基本的操练，在不改变原文的基础上，把很长很长的段落进行高度概括，写成篇幅简短的文字，这是中考和高考都需要的概括能力，逻辑分析能力。

这样的本领并不仅仅适用于考试，等到将来工作了，写工作汇报，做主题演讲，都是需要的。

《红楼梦》有120回，各位能用500字，200字，100字乃至50个字，来概括这部书的内容吗？

《鲁滨孙漂流记》本是长篇小说，但是小学课本上的，却是缩写的片段。当然就是这样一个片段，大家也知道这部长篇讲了什么故事：

英国人鲁滨孙酷爱航海和冒险。他所在的船只在一次航海中遇上风暴，不幸的万幸中他流落到一个荒岛，不得不开始孤独、艰难的荒岛求生生活。他先从破船上找到了一些食物，一条狗和两只猫，勉强地维持温饱。食物吃完后，只好搭建帐篷，开始了打猎、捕鱼……

3.做阅读笔记固化成果

小学高年级或初中的同学，要养成写读书笔记的习惯，读书笔记的格式不必强调，重要的是记一下我们的感想，以及写作的尝试。

读书笔记不但能提升大家的概括能力，提醒大家以文字表现情感的能力，更能把无形的思想记录下来，时时使自己获得提升。

其实语文学习并不是那么复杂，天赋的作用只是那么一点点，最主要的是靠日常生活中的好习惯，多阅读，多积累，多思考，多总结，多把思想形成文字，就会于无形中获得提升。

阅读是写作的前提，写作是阅读的升华。人要靠两脚走路，学语文也要用这两种方式。

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