1. 家长的心态直接影响孩子的进步
2. 医生找偏离，特教老师不干预偏离，只是使偏离尽可能不影响日常生活，着重行为技能培养和能力运用
3. 一对一回合式教学是基础训练，不能打折，含糊，不能妥协
4. 随着认知、理解能力的提升，需要更丰富，更有针对性，更个体化的教学设计，教学应更关注个体化需求。真正的个体化在家庭。
5. 家长自己要学习，评估孩子能力，管理行为问题，要修炼自我，在个人三观，心态，解决问题能力和品格习气上提高，这些跟孩子的进步息息相关
6. 家长要抓住10岁以内干预的黄金时段。抓得好，未来的焦虑，精力都会减少；抓不好，以后什么都是问题
7. 生存能力是最重要的，踏踏实实，以现实为导向帮孩子训练
8. 具体行为目标的实现，需要多次训练，不是容易忘，是练习机会不够，够了就掌握了。当下习得了，过段时间要再练习、巩固
9. 生存能力的3个目标： 自理、自立、独立，最后可以考虑教助人的能力（不是必要的）
10. 情绪化的管理更容易养成情绪化的孩子。家长自己身上实现不了的能力（情绪管理）可以通过训练，在孩子身上实现。
11. 今天的训练须包含未来的需求，未来的目标须从今天得以练习
12. 一日之中有十年，十年一日不简单
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