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目前的高中议论文,不过是借用了议论文这种能把各种素材简单组合起来的结构,实际上比拼的主要还是文笔,那些得高分的高中议论文往往美得像散文,重点根本不在于论证什么。
高中议论文这种模式的形成,与初中作文教学的缺失有关。一个学生经过了足够的小学作文学习,到了初中,作文心理发生变化,小学作文的许多习惯都变得不好用了。此时,需要属于初中作文的指导,但是这一块普遍缺失,尤其缺少对组材和素材处理的指导,并且师生们普遍没有在组材上学习的意识,仍是把作文学习放在文笔的学习和积累上。这让很多同学到了高中,文笔好,但是组材和谋篇布局跟不上。于是,目前这种高中议论文模式便迎合了这种现状。
如今的高中议论文被越来越多的人质疑,其实并非只有写议论文才保险,很有多种作文模式可选择呢,也很好用,而且有更多机会写出好文采,所以,觉得自己文采还不错的同学,不妨思路放开一些,多参考一些谋篇布局,别总往议论文的标准上靠拢了。
高中优秀作文展示
缓慢而优雅地成长陈伊妮我见过破茧而出的蝶,颤颤地张开翅膀,带着摄人魂魄的美好,飞向梦寐以求的蓝天。这令人敬畏的小生灵,在充斥着残忍的空间里奋力挣扎,最终破茧成蝶。我也想象过传说中的凤凰涅磐,凤凰在熊熊烈火之中,忍受着极度的痛苦,骄傲地扬起羽翎,浴火重生。用极端方式让自己重生,对于其他的生灵是遥远甚至不可企及的经历。因为不是所有的蜕变,都带给人视觉上的冲击以及那动人心魄的美好。玉兰算是例外。从花落开始积蓄能量,经过了夏之热烈、秋之风霜、冬之凛冽,直到阳春三月,才将那沉淀的情感悄悄地探出头来。白色的花苞立在枝头,静如处子。我不能用言语表达那一侧头就看到玉兰立在枝头的惊喜。那含苞待放的美,轻轻地扣动着我心底的一根弦,留下此生难忘的美好。它的成长,虽然那么细微,却带着优雅的姿态。不管我们是如何心急地期待着它的开放,它却总是那么从容不迫。玉兰的花苞刚露出一蕊嫩黄的时候,轻风吹来,绿得发亮的叶子簌簌地颤动着。它在枝头愈发显得羞涩,宛如那少女含羞带怯地一低头。不张扬,也不喧嚣,安安静静地守着自己的岁月,默默地积蓄着力量,等待着绽放的到来。那一刻,它将洁白如玉的花瓣轻展开来,优雅得如同古画里走出来的仕女。不像茶花开放时,“啪”的一声,所有的花瓣在瞬间绽放,一层一层地叠着,像新娘一般光彩夺目。等到玉兰绽放之时再来看它,那一片片花瓣,像鼓满了风的帆,饱满而又圆润。枝头上,一朵朵玉兰娉娉婷婷地立着。绰约新妆玉有辉,素娥千队雪成围。微风拂面,玉兰随风轻摆,优雅从容。玉兰没有茶花那绚丽的色彩,却有着自己独特的幽香。有诗云:“影落空阶初月冷,香生别院晚风微。”玉兰那独有的冷香,再配上一弯冷月,优雅的气质一时表露无遗。你靠近它,会有一股若有若无的幽香在鼻间缠绕。再近一点,又发现香味全无。这便是它独有的魅力,不远不近的距离,让你真正懂得它的美不同寻常。青春何尝不是如此!绽放之时,没有茶花的惊艳,却像玉兰一般缓慢而优雅。我们没有那么动人的色彩,却有着自己独有的幽香;没有特立独行的张扬和叛逆的出走,却有着沉稳从容的步伐。我们的青春,不如蝴蝶蜕变那般壮烈,不如凤凰涅磐那般凄美。可我们在朝阳之下,在清风之中,捧着书本细读,为自己的梦想而前行。或在玉兰树下,我们轻诵着属于青春的诗句:“轻轻的风轻轻的梦,轻轻的晨晨昏昏,淡淡的云淡淡的泪,淡淡的年年岁岁。”让我们迈开矫健而沉稳的步伐,迎着朝阳,缓缓前行,像玉兰一样,缓慢而优雅地成长,在无声之中悄然绽放。
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在目前的大多数议论文中,经常见到这样的段落:
找准位置,那是张骞“凿空”的驼铃阵阵,那是苏武牧羊的忠洁刚烈,那是昭君出塞的黄沙漫漫,是卫青迎向大漠的旌旗猎猎,是岳飞拔剑戟地,仰天长啸,壮怀激烈,是郑和下西洋的浪花飞舞,雄心勃勃。
这应该就是被许多老师称道的“酣畅淋漓”的段落。这一段这么读来感觉不错,但是放在一整篇作文中来看,会发觉它因为把每个论据都用一句话概括,每个论据都淹没在论据的河流中,都只发挥了一点点作用,让整篇作文读下来还是难以给人一个鲜明的形象,“酣畅淋漓”没有一个鲜明的形象可依附,没有一个具体的故事可寄托,这效果就难以发挥得更好。
有些高中议论文放弃了这个做法,不再集中出现这么多论据,而是每一段只使用一个论据,这么做,效果就会好一些。当你一段文字只写一个张骞,那么张骞的故事就会留在读者的脑海中,而不会被纷至沓来的一大堆论据淹没,这样一来,这作文的美感就会清晰一些。
还有些作文,整篇只结合一个论据来写,其实这时候,已不适合称为论据了,因为变得更像一篇散文了。可能有人会觉得,那岂不是就不是议论文的文体了吗?这有什么关系,你就当成散文文体写呀。其实,这样的作文往往还是被认为是议论文的,你多分析一些高考议论文,就能发现这一点。
最后这个写法,往往还是那些很优秀的高考议论文的做法,写出来有个故事,可以发挥叙述和描写的好文笔,还也可以发挥议论的好文笔。
设想一下,当一篇作文边叙边议,叙中只有一个张骞,只有一个苏武,只有一个昭君,只有一个卫青,只有一个岳飞,或者只有一个郑和,是不是比那些一堆论据的做法精致多了。
所以,优秀的高中议论文和普通的高中议论文的一个关键区别,在于更充分地使用论据。
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当你最充分地使用论据,这作文可能会从议论文变得不像标准的议论文,请不要在这个问题上有顾虑,你首先要考虑的,是写出一篇精彩的作文。
如果你充分使用的论据不是人们的故事,而是玉兰花,那么,就可能写成这样的格物的作文了。你读一读这篇作文,它可能不符合你三段论的普通议论文格式,然而,它会被认为是一篇优秀的议论文。
这篇作文的论点是:缓慢而从容地成长。这样的观点本身没什么独特的,当时的作文题应该是催生了无数这样的观点,但是就像我在别的作文指导文章中所说,议论文的深刻在于论据而不在于论点,同样的道理,议论文的美也是美在论据而不是论点。
论点本身只是一个观点、一个信息而已,它最终的效果要靠你用什么样的论据去辅助,用什么样质量的论据去辅助,这篇作文使用了玉兰花,并且写了玉兰花那优雅的美,于是,论点也变得优雅而美了。
如何充分地使用论据,对于一篇高中议论文来讲就是这么重要。
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最后说一下文笔。
其实到了高三,每个同学都能写出有美感的句子,如果作文中没写出,往往是你整篇作文的框架没有搭建好,没有给文笔留出发挥的空间。
从小学到高中,有些同学曾经文笔还挺不错,但是到了高中反而文笔变得干巴巴的,这已不是文笔的问题,得找出原因所在,从思路上找原因。
多数同学往往把作文学习当成文笔的学习,整个中学都把整个作文学习的重心放在积累好词好句上,首先要说,文笔提升了,这本身是好事。
但是你得把组材、把谋篇布局补上来,一篇作文的好效果,更依赖于组材和结构,这比文笔的影响要大得多。
如今被广泛运用的高中议论文结构,就是在帮你解决组材和谋篇布局问题。
但是这种高中议论文结构远远不是好的谋篇布局,它简单好用,效果却普通,如果你想写出更好的作文,你就得突破这种模式,别以为写作文就这么一种模式,别以为高中作文就得这么写,比这个好得多的模式多着呢。
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