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１．指导学生认识“棉、娘”等１３个生字和大字头１个偏旁；会写“病、医”等７个字。
２．指导学生正确、流利地朗读课文，读出祈使句请求的语气，读好人物的对话。
３．通过比较初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”的表达效果，并进行拓展说话。
４．引导学生感受阅读的乐趣，对科学产生浓厚的兴趣，树立保护益虫的意识。
１．指导学生识字、写字理解词语、进行朗读练习。
２．引导学生了解一些科学常识，对科学产生浓厚的兴趣。
２课时
第１课时
１．猜谜语：说它是花不是花，冬天人人需要它。 白白胖胖真可爱，一堆一堆白花花。这是什么？
２．展示：棉花笑脸图片。引入新课，板书课文题目。
１．指导学生自由读课文，找出文中的生字、生词， 多读几遍，想办法记住它们。
２．课件出示生字。指名读，说说自己是怎么记住它的。
３．指导书写：学生观察生字在田字格中的位置，教师范写。医：笔顺是先横后“矢”再竖折。
４．指导学生描红，练写。 ５．展评。 ６．再读课文。引导学生边读边想，棉花姑娘请哪
些动物给她治病？最后是谁治好了她的病？
第２课时
出示生字词，指名读，开火车读，齐读。
１．引导学生学习第１自然段。
（１）引导学生自由读第１自然段。
（２）棉花姑娘得了什么病？
（３）出示蚜虫图片。
（４）（出示：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。）试着读读这个句子。
（５）棉花姑娘心里是怎么想的？（出示：她多么盼望有医生来给她治病啊！）指名读，齐读。
２．指导学生学习第２自然段。
（１）指名读第２自然段。
（２）同学们，当叶子上长满蚜虫的棉花姑娘看到燕子时，她是怎么说的？谁来读读棉花姑娘的话。
（３）燕子是怎么回答的？试着读读燕子的话。
（４）引导学生分角色朗读棉花姑娘和燕子的对话。
３．指导学生学习第３、４自然段。
（１）燕子治不了棉花姑娘的病，那啄木鸟和青蛙能帮上忙吗？请读读第３、４自然段。
（２）啄木鸟和青蛙是怎么回答的？试着读读相关句子。
（３）引导学生分角色读棉花姑娘与啄木鸟、青蛙的对话。
４．指导学生有感情地朗读第１～４自然段。
１．同学们，是谁治好了棉花姑娘的病呢？（七星瓢虫）引导学生认识七星瓢虫。
２．课文哪一自然段写了七星瓢虫给棉花姑娘治病？我们一起来读读吧。
３．七星瓢虫吃光了蚜虫，棉花姑娘有什么样的表现？请从课文中找出相关词、句。
４．指导朗读第５自然段。
５．齐读最后一个自然段。
６．出示：
碧绿碧绿的叶子
雪白雪白的棉花
碧绿碧绿的
雪白雪白的
指名读，进行口头练习。
在教学中，教师积极创设情境，激发学生交流、学习的欲望。运用多种方式的朗读，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
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