#孩童教育#
随着年龄增长，孩子到了少年期，常常表现出厌烦家长的过分关怀。
孩子需要独立和自尊，这种需要早在婴幼儿时期就表现出来了。比如，一岁半的孩子就要自己吃饭、自己穿衣、自己搬动椅子等。
当然，这些事他是做不好的，但他喜欢做。学前期的孩子很愿意帮助大人干活，以显示他的能力。随着年龄增长，孩子到了少年期，常常表现出厌烦家长的过分关怀，凡事喜欢自作主张，在与同伴争论或参与家人的讨论时，好发表一些独特的看法，以示自己不同凡响。
从幼儿到青少年都喜欢得到奇奖、赞扬，以满足其自尊的需要，所有这一切表明了孩子有强烈的独立和自尊的需要。
父母对于孩子的独立、自尊意识，不能简单地看是不听话、不尊重家长，独立性、自尊心是一种可贵的心理品质，它是对自己的一种肯定态度。
缺乏独立性、自尊心是一种极其有害的个性特征，它意味着轻视自己，不相信自己的力量，严重时就表现为“破罐破摔”或自暴自弃，它会直接阻碍一个人潜能的发挥和学业的成就。青少年认为自己已经是成年人了，因而要求家长尊重他的独立性，要像对待成年人一样对待他，不能容忍对他的轻蔑和歧视。
而实际情况则是他想独立而又不能自主、自制；渴望象成年人一样成熟、受人尊重，却又时时冒出稚气和莽撞。根据孩子的特点，希望家长在教育有缺点、错误的孩子时，尽量做到：第一，要像对待成年人一样，平等相待，不要总是“居高临下”地训斥、说教。
要尊重孩子的人格，言语中不说讽刺、挖苦的“过头话”，使他感到你的教育是出于深深的爱和尊重他。
第三，要认真地听取孩子的“申诉”，弄清事实真相后，再提出批评和要求，使他感到家长是通情达理的，从而心悦诚服地接受你的教育。
苏联教育家马卡连柯曾经说过这样的话，他说：“我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，也尽可能地尊重一个人。如果对一个人根本不尊重，那你什么要求也不能向他提出来。”这话是很有见地的，愿它成为家庭教育的准则。
青少年的内心世界是五彩缤纷、生机勒勃的，在他们的心的王国里有一块属于自己的领地，他们需要父母的不是干预它，更不是摧毁它，而是百倍地保护它和珍爱它。
孩子上中学以后，大多希望有自己的房间、自己的书桌和在带锁的抽屉里放上自己的日记；还喜欢关门沉思、遐想、编织美梦、憧憬未来，似乎有许多秘密，不愿让人知道，更不愿向父母吐露衷情。
同时，他们又急切地在同龄人中寻求真诚的友谊，一旦得到知己。就在自己的小天地里，推心置腹地说心里话，试图以自己的真心去换取同伴的诚意。
以纯真建筑的友谊大厦一旦出现裂痕或者倒塌，会使他们产生极大的痛苦和悔恨，并陷入不可言状的挫折感中。
这也许就是人们常说的青少年心理的“闭锁性”吧，它是一个人由童年向成年过渡时心理发展的半幼稚性半成熟性的表现，它表现在认识现实时既保留有意心纯真的痕迹，又出现了某些成人见解的萌芽。
这种心理的“闭锁性”集中反映了自我意识的发展和情感的复杂性。对于孩子的情感问题，特别是高中学生的情感问题，需要家长细心体寨、百倍小心地关心。
