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学生时代，你最害怕什么？是从早到晚做不完的作业，还是犯错后老师孜孜不倦的教导？是同学都会就自己不会的遭遇，还是老师课上讲解时出其不意地点名答题？学生时代最窘迫的应该就是上课老师点名答题时，由于走神不知道题目的“模样”，或者知道“模样”不知道怎么作答，以至于最后只能站着接受老师和同学目光的洗礼。
很多同学为了不傻站着，就会想各种的“偏方”，比如：小声问周围同学答案是什么、传纸条给大神要一个答案，但在众人的注视下，这样的方法是很容易被发现，进而引发老师震怒的。那在自己答不出题时，最好的办法是什么呢？今天我们了解一下，在这样窘迫的时刻，说什么才能够让老师平心静气，甚至还会对你刮目相看呢？
“老师，这道题我不怎么会，但我可以试着做一做”
这句话既让老师知道了自己不会，也很好地向老师表明了自己好学的品质。一般老师在讲解题目时，出现不会的题很正常，尤其是在站起来后，更是很难反应过来题目的内涵。在这样的情况下，这句话是非常有用的。老师听到这句话后，会很好的知道你的心理活动，会觉得你很真诚。毕竟在当今的课堂上，很少会有学生承认自己不会，他们不是蒙一个答案就是搞其他小动作，这让老师很无奈。
相比于其他投机取巧的方法，直接把自己不会表现出来更为稳妥。当然，如果仅仅说一句我不会，可能会带给老师不认真听讲的感觉，但如果在后面加上“我可以试着做一做”就表明了学生学习的态度，会让老师产生浓浓的欣赏。
“老师，这道题我还不是很懂”
有些时候，老师在讲题过程中，都是凭借自己的知识体系来评价题目的价值，这就会造成在学生眼中很难的题目而在老师看来却很简单。在这基础之上，老师在讲解时，不会太仔细，学生们就可能听不懂。如果这时老师让学生站起来答题，学生就可以表示自己对题目“还不是很懂”。如果引发学生共鸣，老师会更细致的再讲一遍；即使不懂得学生很少，这句话也是自己最真实的反应，老师也不会很迁怒。
“我下次保证会做”
这句话相对于上面两句来讲，是有一定的技巧性。通过“下次”这个字眼将老师的注意力转移，然后让老师无法责骂。老师在课堂上是有“千里眼”的，他们能够清楚地知道哪个同学认真听讲，哪个同学在开小差，这也是为什么老师提问总是让人胆战心惊的原因。
老师教过的学生很多，学生的一些小想法在他们看来就是小儿科，不是不懂，只是懒得理会。在站起来不会的时候，“下次保证会做”就能够避重就轻，让老师对这次“放水”。当然，说完之后，一定要真正把这道题钻研透彻，毕竟老师的记忆是非常好的，如果“下次”再次提问，这句话就不管用了。
“我可以请求帮助吗？”
我们要知道，课上提问的目的：一是为了调动同学们的注意力，二是检验老师的教学效果。在老师提问时，如果不会做，就可以用“可以请求帮助吗？”这样的话调动课堂的氛围，调动起其他学生的注意力。在这样的情况之下，老师就可能会忽略你“不会”这条信息，还会对你的情商表示欣赏。但这句话一定要在适当的氛围中说出来，否则可能会起到相反的效果。
总而言之，课堂提问仍旧是学生时代的噩梦，为了减少这个噩梦的影响，就可以在回答不上来之后说上述的话。
当然，最好的方法自然是仔细听讲，深刻钻研了。
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