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在辅导孩子学习语文的过程中，不少家长也很焦虑，整日督促孩子：把字写好！赶紧去看书！怎么不看书？给我学习！快去背课文！每一项学习环节，家长要亲力亲为，在这样的辅导下，孩子的语文成绩可能还能勉强达到90分。但是学习是很吃力的，家长很快消磨掉了耐心，孩子丢掉了兴趣，语文学习就成了一种负担，想培养孩子自主独立学习，保持自学的习惯，至少能够在学习意识上不偏离独立学习的目标，成为了家长在辅导语文学习中，需要首先解决的问题。我们把独立写作业的学习行为看成是“别人家孩子”的高级学习行为，殊不知，自主学习是每个年级段的学生必须掌握的学习能力，家长不能光靠写作业来帮孩子达成这个学习目标，家长想轻松一点，孩子就需要这样做：
想要达成这个学习习惯，我们就要明确自主学习语文的能力都包括什么？学生做到哪些事，家长就可以放手了，可以认定孩子已经达成自主学习的目标呢？首先是阅读，能够独立阅读，保持一定的阅读习惯，并从阅读中自己去思考。其次自我学习的能力，包括每天能够按时完成作业，写完后自己检查作业，并根据每天的学习情况进行预习和复习。最后是个人学习兴趣的发展，在学习过程中，不管是学科还是自己感兴趣的学习话题，小学生要有自己的兴趣学习。能够做到这3点，基本上就可以帮助孩子建立自主独立学习语文，并进行阅读积累。可是每个孩子是独立的个体，学习情况都不一样，家长要怎么区别对待，有针对性地进行引导呢？
语文自主学习的一个标志就是独立阅读，通过在一二年级的识字积累到可以独立阅读，这个过程除了量变还有质变，量变就是识字量，质变是指阅读的习惯。阅读能力的积累，并不是靠家长有时间陪读一两个月，这是一个长期的阅读计划。从阅读启蒙到阅读理解，这中间的过程也是从识字到句子再到理解，逐步进阶的。缺少了哪个环节都很难培养阅读能力，尤其是家长的阅读氛围，达不到的话，尽管家长重视阅读，也给孩子买书进行阅读，但实际的家庭阅读文化是缺失的，家长只会要求孩子阅读，家长却在孩子身边刷手机，这样的阅读氛围，读再多的书，也不能对阅读能力提高什么帮助。所以做好阅读能力的积累，我们需要在一二年级就开始阅读的启蒙，不认识的生字来查字典，学会使用工具，才能学好语文。
家长在引导孩子进行阅读的时候，也应该注意课外阅读物的选择，并不是越多越好，而是建立在明确阅读训练目标的前提下，有原则地引导孩子去阅读。选择阅读物，小岛老师也分享过多次了，仍有家长问选择什么书给小学生看。最好的阅读物就是课本，先把课本中的知识读完，读懂，再进行课外阅读的拓展。道理家长朋友们都懂，但是真正操作起来，还是会因为孩子不看阅读物而焦虑。想从不喜欢阅读到独立阅读，家长要付出成倍的时间和精力，引导孩子进行阅读练习。除了课本，根据不同单元的阅读训练目标，再进行类文素材和阅读。
我们的家长都特别羡慕“别人家的孩子”，因为别人家的孩子，可以独立写作业，认真学习，不用家长操心，就把学习都安排好了，期末考试全班第一。也有的家长说，不可能的，这么优秀的学生，他的背后，都是付出了极大时间成本的家长，只是你看不到别人家长情绪失控的时候，你以为的云淡风轻都是家长演出来的。事实上，我们能不能培养好小学生自我学习的能力呢？是可以的，而且从教学大纲上都可以看出，要求不同年级的小学生，要具备一定能力的独立学习习惯，需要做到哪些事，都写在了语文课本里。阅读要学会分类，生字词如何默写，课文和古诗词怎样背诵，这些关于自我学习的能力要求，前期需要家长的督促和辅导，当学生可以独立学习以后，家长就能放手了。
也许你会说，道理大家都懂，但是孩子的习惯没有培养好，已经四五年级了，还有希望帮孩子建立独立自主学习语文的好习惯吗？只要家长能够注重观察孩子的学习细节也可以达成，了解孩子语文学习的能力，找老师了解坏习惯和优点，才能激发孩子的学习主动性。而且主动学习，并不是要求孩子养成学习习惯后就能达成的，一般没有主动学习意识的同学，在生活中，他的一些生活习惯、日常行为也不会主动。比如有问题，从来不问，不是不敢问，而是懒得问。书包从不收拾和分类整理，课桌里面乱七八糟。第二节课已经开始了，早自习留下的作业还没有交。自我学习的能力，要从日常行为习惯上纠正。
学习兴趣是自主学习的关键，能让学生感受到学习的趣味性，这就算开启了自主学习的大门了。兴趣学习很重要，但基本上家长对兴趣学习的看法就是培优，钢琴、体育和美术，涵盖了音体美3大兴趣学习方向。家长觉得是为孩子好，但是没有多少孩子是真心在这3个方向产生学习的兴趣，音体美的培养很多到最后，都让家长培养变了味，变得非常功利，所以家长也要尊重孩子的兴趣选择。
有的家长会说，孩子的兴趣对学习没有帮助。除了玩手机就是看漫画书，其实这是家长片面的想法，从未真正了解过你的孩子，何谈平等的沟通和理解能力。关于家长如何引导孩子自主学习语文的问题，大家都明白了吗？欢迎留言评论。
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