文字的语形、语音、语义在文字还是图画式的象形文字的时候，其语形、语音、语义是三位一体的，牛的形状、牛的叫声就是牛的意思。文字发展到现代文字的时候，其三者分开，语形就是我们说的文字，语音就是我们所说的音标体系，语义就是我们所说的文字的含义。
文字发展到现代文字的时候，基本都有文字的基本含义、扩展含义、引深含义。这是因为现代文字是在原始文字的基础上进一步组合，演变发展而来，其读音也从单一发展到复合的读音，进而发展成辅音，元音互相结合的现代音标体系。汉字也是一样，发展成声母，韵母结合的发音体系。其文字的含义也从基本的含义，进一步抽象、进一步扩展、进一步升华成现代的文字体系。
从英语的词汇我们不难发现，一个单词的词根、前缀、后缀组合，或一个单词的演变，不难看出，单词都是按单词本身或词根的基本含义，按前缀、后缀的结合，形成一个新的词汇。这个词汇的含义跟基本词汇既有联系，又有区别，是基本含义的扩展或引升。这是因为现代的英语词汇具备了语形、语音、语义的相互区别独立，但又紧密联系在一起。既可以通过语形判断语音和语义，也可以通过语音判断语形和语义。当然，也可以通过语义判断语形和语音，他们是辩证联系在一起，既可以是独立的概念，又是辩证紧密联系在一起的。他们是以基本含义为基础，以语素组合的语形为原则，以引升的语义为发展方向，三位一体，紧密结合在一起，使的语形、语音、语义组合成了完整的语言体系。
那怎么通过语形来判断语音和语义呢？通常来说，我们要看这个单词，这个单词的词根，这是这个单词的基本含义。再看它的前缀和后缀，组合起来，基本就是这个单词的含义。其读音我们要看这个单词的音节，进而知道这个单词的发音。
这里也要注意重音的发音的规律：包含一个音节的词叫单音节词，单音节词单独出现时一律要重读，但作为单词注音时一律不加重读；包含两个音节的词叫双音节词，双音节词的重音一律在第一个音节上；包含三个音节的词叫三音节词，三音节词的重音一般在第一个音节上；包含四个或四个音节以上的词叫多音节词，多音节词的重音一般在倒数第三个音节上；复合的重音，如在意义上保持两个词的独立性，则两个词各保留自己的重音，但并列重音的复合词用做定语时，该词的第二部分失去重音。
大家知道，汉字有发音的阴平、阳平、上声、去声这样的发音规则。而英语重音的不同，有时也表达不同的含义。一般规则是那个重读，那个部分就是重点含义。所以不同部分的重读就有不同含义在里面，从物理学上看，语音就是波，有波形、有振幅、有频率。单独的词汇连成语言，形成连绵不断的源源而来的波，就是我们的话语，所以我们发音的高低、快慢，都会在当时当刻，言语的含义有所影响。一个大声说话，总给人的感觉是不太礼貌的。一个如果说话太快，给人的感觉，意思是很急促，很着急的样子。
英语没有汉字的阴平、阳平、上声、去声发音的区别，所以说英语话语就像波浪线，连绵不断，而汉语话语像螺旋线，循环往复的。但不管英语还是汉语，都有重读的，这样来表达时空下的不同的含义。在一个时空里，其实是我们每一个人，都处在客观的现实环境下，都在一个立体时空里，波浪式的向前和螺旋式的向上都是同时存在的，他们都表达了一种方向，表达了一种运动、一种规律、一种规则。在客观的立体时空里，我们把波浪式向前和螺旋式向上，结合起来，就是波浪式向前，螺旋式向上。
这就是我们客观时空下的事物的运动模式，也是他们的运动规律和运动规则。语音从物理学来看，就是一种波，我们把握了这种波的运动规律，我们就解析，理解这个语音的运动规则，但用波来说语音，是个物理学的范畴，但我们知道了这个特点，就能更好的把握语音的特点，来改善我们的实际发音，在具体的不同环境下，来准确的表达我们的所思所想，更好表达我们的观点思想，实现有效的交流、沟通，或展示、或讲演、或谈话、都能使我们语音更有效的为我们自己服务。
语言符号是一套综合系统，音、形、义三位一体，既不可分离，又相对独立。三要素之间，语音和语形受语义支配，同时对语义具有反作用，它们共同组成一个开放和演进的意义系统。在现实的言语活动中，语音和语形在承载语义的过程中发挥的功能和效力可以是不平衡的，即语言可以通过语音或语形的改变来传达额外之情、特殊之意。
语音和语形的系统性、规律性构造也能造成语义的聚合关系的突显。从语音和语形的语义化构造对话语含义的生成一般只起到辅助作用，在音、形、义的一致性构造产生冲突时，语音、语形一般要服从于语义，而从语法规则的组合关系上使的语音、语形、语义互相支持、对称。
语言是一个静止的系统，只有被使用以后才转变为话语，话语是指语言运用后的言语，序列是指话语语义的排列模式，语体是适应不同交际功能、不同题旨情境需要而形成的运用语言的体系。在话语含义的生成，通过分析音义、形义互动的原则的作用对比中，语体风格(通常我们也表述为语言风格)得以形成。 从语义关系上讲，上下文意义构成语言语义理解的横轴，主体词语的各种文化语境意义构成语言语义理解的纵轴。纵、横轴上的语义组合关系和语义聚合关系相互作用、相互制约，从而形成话语的深层意义。话语的内部言语生成后，内部言语必须外化，发之于声音，形之于文字。
具备语形、语音、语义的语言是一个信息符号系统，是人的认知系统的一部分，而句子和语篇的理解是语言的基本形式与核心。而各种具体的句子和语篇思维形式中却隐含着人类最一般的、共同的东西。英国功能语言学家韩德礼（Halliday M.A.K）在潜心研究语言的功能主义解释，最后总结了3个元功能 (meta-function）和它们在语言中的体现，具体为：
概念元功能（ideational metafunction）：语言是对存在于主客观世界的事物和过程的反映,是所说的内容在语言范畴中表现为及物性（transitivity）、归一性（polarity）和语态（voice）。
人际元功能（interpersonal metafunction）：语言是社会中人与人之间有意义的活动和做事的手段，必然反映人与人之间的关系。它在语言中由语气（mood）、情态（modality）、语调（key）等范畴体现。
语篇元功能（textual metafunction）：上述两种功能最后要由语言使用者把它们组织成语篇才能实现。语篇功能使语言与语境发生联系，从而使语言使用者只能生成与语境相匹配的语篇。
举例说明语音、语形、语义的变化带来相关的深刻变化。 What is it? It is what? Is it?的区别，What is it? 是询问它是什么？如果发问者觉的那个它很震惊，很诧异或很好奇的话，或是发问者没想到的事物，在这种语境下，发问者可能会问It is what? 来突出It的那个它，但这样就不符合语法的要求，也就语法错误，但在发问者觉的那个它很震惊，很诧异或很好奇的话，或是发问者没想到的事物，这样具体的语言环境中，发问者把It放在前面来突出和强调，用肯定句的形式表达出来，这样从思维和逻辑上来和具体的语境取的一致性，来表达自己的观点，又是活生生的话语和观点。如果要探索一个美国老太太为什么要这样说？她一定会眼睛瞪的很大，她自己也不知道的，她只是在具体语境中，用思维来表达自己的观点。Is it? 是它是吗？表达了一种疑问、疑虑，以及不确定的语气，在具体的语境中，也是种很好的表达。
以上内容来自《英语思维》（石海浪著）课堂学习笔记
