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在学习语文课程中，小学生最怕的就是两点“一怕文言文，二怕写作文”。这两点正是我们在日常教学实践中的难点，暂且不是作文的问题。就单从文言文来说，日常生活中接触少，再加之学生年纪尚小，不能体会到文言文的蕴含的深刻哲理与风花雪月，更不用说文言文中那些生涩难懂的字句了。单从这几点，就会让学生觉得文言文枯燥无味，学生难学，老师难教。直接影响到日后的学习热情，为此我们在小学小古文中的教学重点，不应该是把文章学懂学透，而是告诉学生学古文很有趣，也很简单。让学生用最轻松、最有趣的方法来学习小古文。
1激发学生兴趣
1.1从“今”到“古”，循序渐进小古文，对于学生来说是一个全新的知识点，不可避免的会出现排斥心理。我们要及时掌握和调整学生的这种心理，在小古文教学实践中，不应该就照本宣科的把课本上的内容传授给学生。我们应该把一篇小古文，先翻译成一个绘声绘色的故事，这样就会极大的激发学生们学习的兴趣。虽然小学生对世界有一定的看法和见解，但是本质依旧是一个孩子，都喜欢听有趣的故事，并且在小学阶段学习的小古文，都是充满趣味并且蕴含哲理的小故事组成的。这就给我们的教学带来很大的便利，把文言文翻译成白话文，可以十分简单、有效的激发学生们学习的热情和主动性，从而在日复一日的学习中，渐渐为学生们解开文言文神秘的面纱，让孩子们体会到背后的蕴含的哲理和趣味。
1.2体会文言文的语言魅力
同样的故事，文言文与白话文虽然能体现出同样的故事内涵。但是语言的表述上，文言文更加简练、明了。台湾学者薛仁明曾说过:“白话文中的‘文’，出自文言。但同为一言，转相告语，必有衍误。”，比如说，《晏子使楚》其中“使狗国者从狗门入;今当使楚，不当从此门入”，这段话无论怎么翻译，都显得啰啰嗦嗦。但是用文言文来说，18个字，字字显得铿锵有力，一个不怒自威、凌然的晏子形象就是十分生动的呈现在每一个读者面前。这就是文言文的魅力，在简洁中充满了来自远古的力量，却又不失优雅。当翻译成白话文后，就失去了原本的韵味。所以我们在教学中，应该要文白对照，并且要以文言文为主。让学生在学习中渐渐感受到小古文语言的魅力，当学生能够体会这种语言魅力之后，自然就会对小古文的学习充满了热情和兴趣。
1.3运用多媒体，带领学生走进古文
小古文的语言干练、生涩，并且都是年代久远。这就导致学生常常无法理解小古文的文意，继而很难联想到当时的意境和作者所想要传达的思想。让学生失去阅读的兴趣，这时我们要借助多媒体，给学生一定的引导，帮助他们将小古文变成一个一个不同有趣的故事。而多媒体就是一个十分优秀的工具，我们可以给学生播放一段视频与音频，将同学们从现代带回几千年前的作者身边，从而更加深刻的理解作者的所思所想以及小古文的文意。这样就激发了同学们学习的兴趣，也为之后的学习奠定了一个十分优秀的学习氛围。
“兴趣是最好的老师”，我们可以采取多种方式来激发学生的兴趣。但最终的目的都是让学生爱上小古文，让学生能够学懂学透，为日后的古文学习打下一个坚实的基础。
2学以致用，尝试古文表达
我们可以在实际教学中，让同学们尝试用古文来表达自己的思想。语法的正确与否并不重要，而是要让同学们能够能够理解当时的语境，并且从中得到乐趣。
2.1理解古文语言形式
我们在实际教学中，首先要教会学生掌握小古文的语言形式，从而理解它的奥妙，学习语言的艺术，这就是我们在古文学习中主要的任务。文言文是我国历史长河中由无数人民智慧的结晶，其中独特的语言形式，更是我们需要掌握的知识。我们在教学中，应该结合课本，先给同学展示一个模板或者是段落，让同学们通过这个模板把自己的所思所想写出来。语法正确与否并不重要，重要的是我们要让学生敢于实践。在反复有趣的实践中，学生就能渐渐掌握小古文的语言形式。其实只要掌握正确的方法，练习的方式的合理科学。小古文对学生来说也不是一件难事。
2.2将小古文带入自己的生活
小古文的有趣就在于，虽然年代古远，但是它依旧可以穿越实践于空间向现在的人们传达它那生动有趣的故事。只要方法得到，学生对小古文依旧不陌生，更像是久别重逢一般。当学生通过自己的笔尖，写出了一两个古文故事，仿佛自己也成为了一个骚客文人。“今日天阴，晨雾渐浓，细雨如丝。傍晚雨止，风吹云散，明日日出。”学生们一读，便知这是描写天气的句子。在实际教学中，我让同学们观看下雨的视频，结合自身体会与课本语言形式，试着仿写一段。有的学生出乎我的意料:今日大雨，瓢泼而下，雷声大作，乌云密布，一切皆湿，出门忘伞，我落汤鸡也。暂且不管语法格式的问题，只是个小学生，能够写出这样一段话，已经足够让人惊喜了。所以在小古文教学中，一定要让同学们读、写。语文的东邪缺少了这两样，就不完整。在实践教学中，我们应该给出一个模板，让同学们通过这个模板来记录自己的生活和所思所想。让同学们在文言文的运用中，感受到它那独特的韵味，也让教学充满了乐趣和快乐。
结语
趣味是让学生们爱上中国古典文化的“催化剂”。虽然在我们的骨子里就刻上文化的印记，但是我们需要合适的方法来引导学生。不能让学生在学习小古文中感到枯燥乏味，小古文本身就是从充满乐趣和快乐的。只有把趣味的这个方法用好，才能使学生们在趣味中激发自身的学习热情，从中体会到中国古典文化的精髓所在;只有将知识和趣味有机的结合起来，才能更好的为学生打开古文这扇智慧的大门，充分领会到中国古典文化的魅力。
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