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教导处是学校的重要管理机构,其所管理的教育教学工作始终是学校的第一要务,是学校这个教育实体的“魂”,也是全体教职员工需要紧紧围绕、全力投入的首要工作、日常工作,而学校的教育教学管理对于全面实施素质教育,积极推进课程改革有着重要的导向作用、促进作用和调控作用。一直以来,学校始终坚持从管理入手,不断强化教学育人的教育观,教育途径的整体观,提高全体学生素质的质量观,学生整体素质和谐发展的人才观。学校教育教学管理工作以实现学校、教师、学生三方的可持续发展为宗旨,狠抓教育教学分层管理,特别是常规管理落实,特色活动有效,使学校办学水平稳步提升。
一、 准确定位 明确目标
要搞好管理工作,首先要能够给学校进行准确的定位,使我们的工作有目标,教师的努力有方向。我校制定了《学校发展教师意见征询表》、《教师专业发展规划书》,从以人为本的思想出发,本着人性化、民主化的管理理念,让教师对学校办学水平和自身发展进行定位,提出下一步发展的目标和方向。一张张表单写得满满当当,教师们畅所欲言,既肯定了学校仍然处于省市前列的优势,同时也清晰地认识到我们同东部省份,尤其是沿海地区办学水平的差距。
学校管理层更加意识到来自新兴学校、民办学校,甚至可能出现的外资学校对老牌名校的冲击。通过集思广益,“现代化办学、科学化管理”成为大家的共识,进而我们提出了创一流教育教学管理水平、一流教育教学工作质量的目标。教师的主人翁意识也得以加强,便于教育教学管理工作更好地开展。
二、 分层管理 形成系统
为方便管理,提高教育教学管理效能,学校采用分层管理。在教育管理方面,形成了“校长——教导处——年级组——教师”、“校长——教导处——大队部——各中队”两条线管理框架;在教学管理方面,形成了
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