友情提示：本文共有 632 个字，阅读大概需要 2 分钟。
孩子去年上的初一，然而开学之后没多久孩子就开始焦虑了起来。
原因也很简单不说全校了，仅仅是自己班级里就有多位同学在学习上给他带来了极大的压力，其中最典型的就是英语。
我们其实在小学的时候也有对英语进行过拓展学习，新概念英语、剑桥少儿英语都有涉猎，还报过口语课程、外教课程，而且也刷了很长的一段时间的单词。
但说实话，真不太好意思跟人家说我们“学过新概念”。
因为直到现在为止我们新概念第一册也仅仅只是学到了前面的三四十课而已……
但是他身边的同学们有不少真的是把新概念二也认真学完了，甚至有孩子早就开始了新概念三的学习。
这些超前学的孩子给我家孩子带来了很强的来自“知识量”“知识面”的压迫感。
例如一篇自己看起来很吃力的阅读理解，有几位同学却可以不费吹灰之力读懂，一些单词、语法，对自己来说属于全新的，但对那几位同学来说却是信手拈来……
尤其是学校还有分层走班教学（针对不同学习能力分成多个班型，在完成国家规定学时之后，进行培优或者补差），尽管孩子的英语也在最高的那个班型里上，但每次都会感受到来自“实力差距”的冲击。
就这么说吧，中考原题对很多孩子的同学来说就跟做普通题目没什么区别，但对我孩子来说就总会有一些真的看不懂、理解不了的情况。
面对这个问题，孩子自己坚持选择了最简单且看上去也很“笨拙”的解决方式：
1、整理错题
每一道自己做错或者即便是做对了但实际上是蒙对或者凭语感选对的题目，孩子都会认真整理。
这个工作量奇大无比，甚至在很长一段时间里把我们也把孩子的老师给逼“疯”了。
本文如果对你有帮助，请点赞收藏《从担忧到成绩第一 孩子用自己的方法 终于把英语“啃”下来了》，同时在此感谢原作者。
