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#孩童教育#
双语教育在早期同步进行：汉语与外语的同步培养，是学语的捷径。
婴儿出生后，从模仿发音到学会说话，进一步运用语言和人交往，其中只经过2~3年的时间，比起外国留学生来中国学汉语的时间还短。
这是因为婴幼儿模仿力强，在记忆力逐步发展的同时教几种语言，使其在早期建立条件反射，就容易为孩子的语感打下良好的基础，可以起到一箭双雕的效果。
这时学外语也如同孩子在早期获得汉语样，是以一种直接的方式，完整的模式去记忆，经大脑吸收后，再模仿成人的声音来学会的。早期学听、学说比以后读外语学口语更直接，更易于记忆，又可省去汉语翻译成外语的过程。
其实，国外也有事例说明双语教育是可行的：如曾在夏威夷从事语言研究的西尼卡夫人，在其子撒特希出生后，就用英语（本国语）、芬兰语和日语对他说话，到了第4个月其子就能分清三种语言的不同，以后他掌握三种语言的能力比其他孩子快。
那么，怎样同时进行汉语和外语的教育呢？3岁前是学语的准备阶段，这时期可以进行启蒙教育。
学语的内容一般是孩子生活中经常接触，最熟悉的事物，如常见的人、物、玩具等、要选择易于发音的词汇，从音节少的单词过渡到音节多的单词。
从一个单词到学说简单句，再过渡到较长的句子，结合孩子日常生活中真实情景，运用具体的实物形象、循序渐进地反复教育。出生后到2岁，是训练孩子听音、发音、理解成人说汉语和外语的阶段。
如教说英语，在开始时可以经常给婴儿听一些外国的摇篮曲，和简单的英语歌曲，以后可以在孩子吃奶时，教他用手抱着奶瓶时讲：“milk”（牛奶）喂吃苹果或鸡蛋时说：“apple”（苹果）、“egg”（鸡蛋），和孩子玩时说玩具的名称如“bll”（球）、“car”（汽车）等。
还可指着房间里他经常看到的东西教说：如“ight”（灯）、“door”（门）、“desk”（臬）、“chair”（椅）等词，从少到多，逐步增加，每天重复讲几个词，只要求孩子听音，理解词意就行了，能跟着成人学着模仿发音，学多少就多少，让孩子潜移默化、自然掌握。
2岁以后，一般孩子已能初步听懂成人的语言，初步能用简单的汉语来表达自己的意愿时，可以让他在学会汉语的基础上，以汉语作中介，进一步教孩子同时使用外语。
如早上起床时父母对孩子说：“起床了”，同时说“get up”，“早安”，同时说“good morning”，晚上睡觉时对孩子说“睡觉吧，”同时说“go to sleep”。“晚安”和“good night”，并要求孩子跟着学说。
每天结合生活中的事物反复的教说，久而久之孩子将认识的事物结合所学的短句建立条件反射，而逐步理解其意义，学着说英语。
在早期进行双语教育，不仅是学习了语言，而且在学语的同时也在学习思维。在认识事物的过程中，增长理解、分析、判断的能力，如当孩子表现好时，父母可以对他说“好”，“good”（或yes），表现不好时，对他说“no”，“这样不好”。
经过多次重复，在条件反射的基础上，孩子的大脑皮质对外界“好的”和“不好的”行动中，所产生的认识、理解、分析、判断的兴奋点增多，从而刺激脑细胞的功能提高，使孩子的智力得到发展，变得更聪明。
当今世界，科学技术高速发展，国内外的信息交流频繁，要求未来社会的建设者。
因此也要求我国新一代人掌握1——2门外语去进行科学技术研究，文化技术交流，国际贸易合作，旅游观光及国外友好交往等。目前有条件的家庭都可以在婴幼儿时期开始进行双语同步教育，这是学外语的一个捷径。
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