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对于初三的学生而言，写作文应该不是一件难事，至少不会很痛苦。
如果你的孩子到了初三，写作文还痛苦的话，那就说明他根本就没有掌握写作文的基本方法和技巧。
那么，学生写作文时的“痛点”有哪些呢？老穆认为：
【1】有的学生写作文痛在“审题”上；
【2】有的学生写作文痛在“立意”上；
【3】有的学生写作文痛在“选材”上；
【4】有的学生写作文痛在“结构”上；
【5】有的学生写作文痛在“语言”上；
【6】有的学生写作文痛在“首尾”上；
【7】有的学生写作文痛在“手法”上；
【8】有的学生写作文痛在“字数”上；
【9】还有的学生则兼而有之……
老穆认为，只要针对你所存在的问题对症下药即可，就怕你的问题太多，那可就麻烦了······
案例分享——学生苦于写作无素材，老穆从生活中激发孩子写作灵感
他叫S，是老穆的初三学生，学习成绩不错，班级前五名。
有一天，S找到我，道：“穆老师，我总感觉写作文没有素材，怎么办？”
我指了指他衣服上的纽扣，道：“这不就是写作素材吗？”
孩子笑了笑，仍是一脸疑惑，道：“穆老师，这是什么意思呢？”
“你现在用‘纽扣’构思一篇作文，说来听听。”老穆道。
“这······”，孩子不解道，“这个有啥好写的，不就是一个普通的不能再普通的纽扣吗？写这个，有人看吗？”
我笑了笑，道：“会写作的孩子，往往能借助它，展开合理想象，并赋予它一定的情感。”
孩子想了想，还是疑惑不解。于是，我就耐心地向他讲解了一番，如下图：
孩子听完后，是豁然开朗，道：“谢谢穆老师，我知道该怎么做了。”
孩子在今后的写作中，学会了从生活中捕捉一些不起眼的素材，然后运用恰当地写作手法，并赋予它一定的情感······
（一）要想写作文不痛苦，请你掌握写作文的万能套路。
本方法只针对记叙文写作，穆老师为大家整理如下图：（小我到大我的过程）
小我——事件——触动——品质、学习、意志、修养、情感——提升——大我
（二）学会掌握一些“固定”的写作技巧，或许能助你快乐写作。
老穆认为，固定不是“死板”，相反，它是灵活的起点。
举个简单例子，你刚学自行车时，想必是两只手紧握龙头把，生怕跌倒。
当你熟练掌握骑车技巧后，你就可以单手握把了，甚至双手脱把。
写作文，亦如此！
（友情提示：骑自行车不可以双手脱把，危险！）
【1】学会固定好你的写作素材
对于中考作文而言，记叙文“立意”往往分为两类：成长励志类和情感道德类。
我们学生要学会将“同一素材，用于不同写作要求中”。
长此以往，我们就会觉得作文越写越简单，越写越快乐！
倘若你不懂“自圆其说”，换一个作文，就换一个写作素材，怎能不痛苦呢？
【2】学会固定好你的开头与结尾
每个学生都有自己的写作方式与风格，穆老师建议，你的作文开头与结尾形式，不妨固定下来，不断练习，长此以往，你将学会“以不变应万变”，你会越写越快乐！
倘若你每写一次作文，就换一个开头与结尾方式，怎能不痛苦呢？
【3】学会固定好你的结构模式
记叙文结构模式就那么几种，穆老师建议你固定那么一两种，并不断去练习。
倘若你每写一次作文，就换一个结构模式，怎能不痛苦呢？
【4】学会固定好你的写作手法
有的学生擅长“欲扬先抑”，每次考试都是，结果往往是越写越棒！手法也越练越熟。
试想一下，你每写一次作文，就换一个写作手法，怎能不痛苦呢？
（三）要想写作不痛苦，平时训练不可无。
【1】平时要养成读书笔记的好习惯
倘若平时没有养成读书笔记的好习惯，到了写作时，不犯难才怪！我们每天只需要花半个小时就可以了，何乐而不为呢？
【2】学会留心观察生活，注重积累素材。
作文本就源于生活，倘若我们平时都不注重观察生活，又哪来的写作素材呢？又怎能写出一篇优秀的作文来呢？
【3】勤写杂感，增强写作能力。
随身带个小本子，有灵感时，就写出来！先不论好坏与否，写，就是进步
【4】生活中要敢于说一些“有用之话”。
说话，不妨“文绉绉”一点！
刚开始时，你会觉得很矫情，习惯了，也就成为你的一大特色了，是有文化素养的体现！
【5】平时写作时，要“刻意”将平时读书所获运用到作文中。
如果不能学以致用，又有何用呢
【6】平时学习和练习作文的基本写作技巧 。
关于作文的写作技巧，就要靠同学们平时刻苦训练了，穆老师给大家一些训练方向，希望同学们朝这个方向上去重点练习！
【结束语】“文章本天成，妙手偶得之。”亲爱的同学们，“妙手”可不是天生的，而是靠我们的勤奋努力练就的。如果你想考试时快乐地写出一篇好作文来，平时就不要怕吃苦哦！加油！
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