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1.保护幼儿的安全，促进健康的父母和教师之间的密切合作，是幼儿健康成长不可或缺的因素。
2.尊重儿童的生理和心理发育特点，注重能力培养等合作探究，倾向培养完整的儿童。
3.尊重儿童的经验、儿童的现状和儿童的可能性。
4.把孩子看作重点。
5.培训幼儿、教育幼儿、为幼儿服务和为父母服务。
6.重视幼儿期：尊重和发展幼儿的主体；信任和支持教师：与家庭和社区合作开展教育用爱的感觉来启发孩子的健康和主动性；用自由的空间来培养孩子的创造性的热情和自我意识；内化规则，使孩子的行为形成美好的内在秩序；以平等的关系来引导孩子的人际和谐和爱。
7.以爱育人，用爱教育与孩子。
8.尊重和培养孩子。坚持以儿童为中心的方针，必须更好地理解和尊重儿童，尊重儿童的发展规律和特点，促进儿童的全面发展。
教育的基本特点如下：
教育观念是教育主体思考教育及其现象的观念或观念的形成，是理性认识的结果；
教育观念包括教育主体关于“教育应到位”的价值取向或倾向，属于“良好教育”的观念；
教育的概念不是教育的现实，而是对教育现实的思考，是教育主体对教育现实的自觉反映。 因此，在理论上，他们是思想的载体，也就是说，教育观念的持有者，是他们对教育的洞察；
教育观念是一个具有普遍性和优越性的概念。
此外，教育的概念也体现在上述概念的外在形式上，表明它既抽象又直观。
教育观念对教育实践具有指导思想和指导意义。
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