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核心提示
近日，河南省教育厅公布了“河南省第六批中小学名校长”名单，其中温县第二实验小学党支部书记、校长王长喜光荣上榜。王长喜这位河南省名校长“名”在何处？他的工作给温县第二实验小学带来了哪些变化？为此，记者专门采访了王长喜，深入了解这位名校长管校治校的优秀经验，为推动我市教育高质量发展提供有益借鉴。
温县第二实验小学成立于1998年，经过20余年的建设和发展，现在已经成为我市的一所名校。特别是2013年以来，在王长喜的带领和推动下，“韵文化”特色学校建设步入快车道，学校各项事业发展齐头并进，该校也正向着全省闻名特色学校的目标加速前进。
培育品牌
打造广受赞誉的“葫芦丝学校”
2013年8月，王长喜到温县第二实验小学担任校长，当时，这所学校已经是全县闻名的小学。王长喜到任后，和新组建的学校领导班子一起，在传承好学校原有优良传统的基础上，根据学校实际情况进一步建立和完善了各项规章制度，改善了办学环境，各项工作呈现稳步上升态势。3年后，王长喜开始思考如何在全面贯彻党的教育方针、全面提高教育教学质量的前提下，在以立德树人的培养目标体系下，形成温县第二实验小学独特的办学风格。从2016年秋季学期开始，王长喜正式将学校的特色教育和品牌建设纳入工作日程。
干好每一项工作都需要不断学习摸索，打造特色品牌更是这样。“一个学期过去了，各项工作也开展了，但特色并没有特别突出。”王长喜说，“我们分析总结的时候也意识到可能是摊开的面太大，胡子眉毛一把抓，导致特色不突出，但没有形成最终的解决方案。”
办法是在实践中得到的。2017年春季学期，该校继续组织学生参与社团活动，大家发现，学生喜欢参加葫芦丝社团，老师们也公认葫芦丝社团发展最好、水平最高。经过全校教师参与的大讨论后，学校领导班子决定将葫芦丝当成学校特色教育和品牌建设的抓手，重点打造这一个“尖儿”。
2017年秋季学期一开学，通过召开家长委员会专题会和全体学生家长会，学校率先在一、二、三年级进行“葫芦丝学习进课堂”普及实验，每周一节葫芦丝专业课正式进入班级课程表。2018年1月，学校组织一、二、三年级学生举行了“千人葫芦丝展示”，引起了轰动。随后，四、五、六年级全面复制低年级段“葫芦丝学习进课堂”的经验，全体教职工也在专业教师的指导下系统学习葫芦丝，学校还把葫芦丝曲目练习融入课间操，形成了全校师生学习葫芦丝的局面。
在接下来的日子里，该校学生多人次在全国葫芦丝展演中获奖，学校选送的葫芦丝节目多次在电视台儿童节目中亮相，学校组织的葫芦丝表演被媒体广泛报道。
小小葫芦丝，吹出大境界，一时之间，赞誉如潮。家长、社会的认可也增强了全校师生的凝聚力和向心力，学校的社会美誉度也得到明显提升，葫芦丝这一品牌的示范带动作用得到充分显现。
形成文化
提炼完善特色学校建设实践体系
“一所学校最令人回味、留恋的是其深厚浓郁的文化，一所学校之所以成为特色学校，最根本的是体现在它拥有的独特文化上。”王长喜说。
因为葫芦丝特色突出，温县第二实验小学在2019年获得河南省中小学艺术“一校一品”（葫芦丝）示范学校称号，但王长喜认为学校的某项特色只是特色学校建设过程中的个体和局部，要想整体提升学校品质，还需要经历由点到面、由量变到质变、由局部到整体连续不断发展的历程，这就需要形成一种文化。
根据葫芦丝特色品牌的特点，经过反复推敲，温县第二实验小学将学校特色文化命名为“韵文化”。葫芦丝的声音是灵动缥缈的，也是高远悠扬的，而全校师生在创建葫芦丝特色品牌过程中迸发出来的“灵动”（思维之灵动、身心之灵动、实践之灵动）的激情和“高远”（追求之高远、境界之高远、品格之高远）的志向就成为“韵文化”的灵魂和精神，“立德树人 灵动高远”成为学校的办学理念。
在此基础上，王长喜带领全校师生逐渐形成了一整套“韵文化”特色学校建设实践体系，不但凝练出学校的办学理念、三风一训，还通过绘制文化长廊、开设特色课程、编写校本教材、提高教师素质、打造高效课堂、开展主题活动、引领学生成长等方式让“韵文化”慢慢融入师生的学习和生活中，让培养“品格高远、成绩优良、身心灵动、举止文明、特长显著”的美丽学生和“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的韵致教师，最终把学校打造成为一所社会认可、家长满意、全省闻名的区域名校成为全校师生共同努力的目标。
几年来，围绕“韵文化”建设，王长喜带领相关负责老师先后开展了“韵之精神”文化建设、“韵之环境”文化建设、“韵之课程”文化建设、“韵之评价”文化建设，在全体师生的全程参与下，“韵文化”特色学校建设由点到线到面再到立体，学校特色文化的本质内涵变得日益完善和丰满。
“韵”味渐显
学校特色文化引领学校快速发展
“韵文化”特色学校建设实践体系的全面建构，为学校各项工作的开展明确了目标和方向，以往工作杂乱无序、胡子眉毛一把抓的现象没有了，学校的办学环境变得日益优美，课程建设更加丰富，制度建设也不断得到完善。
比如，在进行“韵之环境”文化建设过程中，学校更注重环境的育人功能，先后开展了雕塑文化、走廊文化、楼梯文化、办公室文化、功能室文化、班级文化、操场文化，在办学环境日益改善的同时，广大师生也更加知美、懂美、爱美，自觉护美、创造美。在进行“韵之评价”文化建设过程中，学校围绕教学管理、学生管理、行政管理、后勤管理等方面不同的发展指标对全体师生进行引领和考核，引导全体师生员工逐步养成自我约束的习惯，从而促进全校师生全方位终生成长。
为打造“韵致教师团队”，温县第二实验小学针对全校教师提出了合格教师、成熟教师、骨干教师、优秀教师、知名教师五个层次的个性化发展目标，同时梳理出具体的相对应的发展指标，并要求校长指导每一位教师根据自身特点制订专业发展计划，以此来促进不同阶段教师的持续发展。在“韵文化”的引领下，学校一方面组织教师潜心研修，“埋头拉车”，落实好集体备课、“同课异构”等教研活动，在打造高效课堂的同时提升教师自身素养；另一方面，积极组织教师“抬头看路”，多次组织教师分年级、分学科、分时段到优秀学校进行跟岗学习，组织学科骨干教师到山东、江苏等地参加名师高级研修班，开眼界、换理念，进而引领本校教育教学水平整体提升。2019年以来，温县第二实验小学有66名教师分别获得省、市、县级优质课奖；30多位教师分别荣获省、市、县级“骨干教师”称号；100余名教师分别荣获市、县级“优秀教育工作者”和“优秀班主任”称号；6名教师荣获“全国新教育先进个人”称号……
“韵文化”特色学校建设也促进了学生全面、灵动发展。温县第二实验小学本着德、智、体、美、劳五育并举的原则，不断丰富和创新“校本课程”，开设了葫芦丝、阅读、足球、轮滑、口风琴、合唱、舞蹈、手工等40多个校本课程，学生根据自己的兴趣和爱好自由选择“校本课程”，学生分别在全国、省、市、县级各类活动中取得了优异成绩，为学生全面发展、灵动发展和终身发展奠定了坚实的基础。同时，在全体学生中定期评选“韵致学生”，让他们成为大家学习的榜样，以此规范学生的学习和生活习惯，引导学生树立正确的人生观和价值观。
此外，温县第二实验小学也荣获“中国好老师”公益行动计划基地校、全国新教育实验先进单位、河南省语言文字规范化示范学校、河南省卫生先进单位、河南省依法治校先进单位、河南省小学体育艺术“一校一品”示范校、河南省书画特色名校、首批河南省中小学示范性图书馆学校等称号。如今，在王长喜的带领下，学校的办学品位发生了质的提升，得到了社会各界的广泛好评。
【来源：焦作日报】
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